《唐雎不辱使命》导学案 学习目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导： 通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。 课文提示： 唐雎是战国时代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血男儿，面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！ 学习本文要在反复诵读的基础上，把握文章主要内容，分析唐雎和秦王的形象，领会“布衣之士”的凛然正气；还要在课外搜集一些不畏强暴的英雄事例，与同学交流合作、探究，从中汲取有益的养份。 学习过程： 预习导学 1、给下列加点的字注音。 唐雎（ ） 怫然怒（ ） 免冠徒跣（ ） 以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下缟素（ ） 色挠（ ） 韩傀（ ） 2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。 唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ） 以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小缟素（ ） 秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ） 3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 4．找出文中的通假字。 秦王不说（ ） 故不错意也（ ） 仓鹰击于殿上 （ ） 5．找出文中古今异义字。 虽然，受地于先王 （ ） 否，非若是也 （ ） 长跪而谢之曰 （ ） 6．词语活用现象。 轻寡人与 （ ） 请广于君 （ ） 7、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。 （1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。 （2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？ 8、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面 《战国策》： 相关背景： 9、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。 学习研讨 （一）导入 （二）简介《战国策》和相关背景。 （三）初读课文，读准字音、停顿，培养语感。 （四）再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考： 故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 3、文章结构内容：全文分三部分。 第一部分（第1段），写? 。 第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。 第一层（第2段），写 。 第二层（第3段），写 。 第三部分（第4段），写斗争的结局???????? 。 （五）精读课文，思考探究。 1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由拒绝了秦王要求？ 2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎又是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精神？ 3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对刻画唐雎的形象有什么好处？ (六)、知识应用： 1、每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如： ①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干； ②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态； ③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。 ④? ?? ⑤? ? ?2、体会外交辞令中的语言技巧。 （1）、体会下列句子中的弦外之音。 ①公亦尝闻天子之怒乎？ ②与臣而将四矣。 （2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 （七）、拓展思考。 1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？ 2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
