《晓出净慈寺送林子方》教学设计及反思 教材分析 《晓出净慈寺送林子方》是苏教版语文课本第十册第24课《古诗两首》之一，是宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。到底是六月中的西湖，这时风景和四季不相同。你看———与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。 教学重难点：理解诗句意思，背诵课文。 教学目标： ⒈有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉理解诗句意思，感受诗歌意境。 ⒊培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 一、吟诗导入： 1、师： CAI出示：《江畔独步寻花》、《宿新市徐公店》、《小池》；咱们来美美地吟诵一番，怎样！ 2、师：今天这节课，我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗，看老师写诗题：《晓出净慈寺送林子方》！ 二、解题： 1、师：谁能读读诗题！（指名读、齐读，师注意指导“净慈寺的读音”，相机解释“净慈寺”和“林子方） 2、师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音--“净慈寺”读一下，林子方！很好，把题目在读一遍！从题目当中你知道了什么? 3、师：结合课下的注释，想想诗题是什么意思？ 预设：晓：早晨； 出：走出； --（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁?这个很重要，一定要把他补充进来！ 4、那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读） 三、初读感知： 1、师：那么这首诗写了什么呢，咱们一起去读一读！请同学们打开书的144页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利！ 2、师：都读了好几遍了吧，现在请你们读给自己的同桌听一听，互相检查一下读对了没有！注意：一定要认真听哟！ 3、师：谁愿意第一个读给我们听一听！指名读1,2； 评价预设： 要读得字正腔圆才好听 ！ 读得抑扬顿挫的，真好听！ “竟”这个后鼻音读得真准！ 每个字都读准了，真好！ 有板有眼的！ 3、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道，怎么能读出诗的味道呢，你自己练一练！ 师：声情并茂，读出了诗的韵味！咱们一起像他那样读一读！ 4、师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！现在呀，请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，还可以发挥想象，思考思考：这首诗写了些什么呢? 5、小组内交流后全班交流，教师相机板书： 西湖六月风光?? 莲叶 ?? 荷花 四、品析诗句，想象意境： 1、师：诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢？CAI出示： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （一）、接天莲叶无穷碧 师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由的读读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？ 预设： A、碧绿碧绿的荷叶--（板书）碧 师述：你是从哪里读出来的？请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来！读得特别好，请你把这个碧字工工整整地写在黑板上！ C、无穷无尽的绿色--（生板书）无穷 预设：学生如没能体会到“无穷碧”，师来朗读，让学生去看，引导：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！ 师：除了这莲叶接天，特别多，面积特别广，你觉得还有什么也特别地引人注目呀？ 师：在这碧字的前面还加上了 “无穷”，什么感觉，你仿佛又看到什么呢? 生：一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色； 师：一片绿色，仿佛一片绿的海洋！好，我们都去到这绿的海洋里，能读出这种感觉吗? 师：你和诗人一样，看到了……来，你一边想着这样美的荷叶，一边吟诵这句诗！ 再仔细读读，这西湖的荷叶有什么特别吗？ B、很多很多的荷叶--（生板书）接天 师：你怎么就看到了荷叶很多很多呢？（让生解释“接天”的意思） 师：老师还是不明白，刚才你们 ... ...
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