简单换算 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》26页。 [教学目标] 1.巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算，估测生活中一些物体的长度，选择合适的长度单位，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。 2.通过练习，体会数学与生活之间的密切联系，提高解决实际问题的能力，感受学习数学的乐趣。 3.培养学生认真、仔细的学习习惯。 [教学重点]认识分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。 [教学难点]能估测生活中的一些物体的长度选择合适的长度单位。 [教学准备]多媒体课件；学具(尺子)、作业纸。 [教学过程] 一、复习巩固 （一）回顾长度单位 师：同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？ 板书（毫米厘米分米米） mm cmdm m （二）用手势比划并交流记忆方法。 师：这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。 生动手比划。 师：同学们做得都很好，下面学习新课。 【设计意图】对知识基本的回顾，唤起学生对知识的回忆。学生在快速用手势表示单位的过程中，加深对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。 二、你说我讲 师：这节课我们就继续研究金箍棒的长度，看看会遇到了哪些新问题？ 厘米与毫米的换算 出示课件（见图1）。 师：这根金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？ 预设：5厘米用毫米作单位是50毫米。 师：你是怎样想的？ 预设：学生能够根据直尺和长度单位之间的关系，想到：1厘米=10毫米，5厘米就是5个10毫米，也就是50毫米。 【设计意图】课件出示情境图，激发学生的学习兴趣，学生通过回忆上节课学习的知识，为本节课的学习奠定基础。 （二）厘米与分数的换算 课件出示（见图2）。 师：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？你能进行换算，并说说理由吗？ 预设：70厘米是7个10厘米，10厘米=1分米，70厘米也就是7分米。 师：能像这样，再提出几个长度单位换算的问题吗？ 学生能提出几十厘米换算成几分米的数学问题，并能根据长度单位的关系进行换算。教师随机板书。 3.总结方法。 课件出示：5厘米=50毫米 70厘米=7分米 师：比较这两道题，你发现有什么不同？怎样进行单位换算？ 预设： 生1：5厘米=50毫米，是大单位换算成小单位；70厘米=7分米，是小单位换算成大单位。 生2：5厘米等于5个10毫米，所以是5×10=50毫米；70厘米里面有7个10厘米，也就是7分米，所以是70÷10=7分米。 师小结：大单位换算成小单位，乘进率；小单位换算成大单位，除以进率。 师板书：（毫米厘米分米） mm cm dm 相邻单位间的进率是10。 【设计意图】对知识基本的知识的应用，接着让学生加深学生对毫米、厘米、分米的认识，同时，在此环节中渗透了学习方法的教学，借助2次相邻长度单位的换算总结提升认识，找到规律：大单位换算成小单位，乘进率；小单位换算成大单位，除以进率。 三、巩固练习 过关测试题 故事连接：八戒闹了这个笑话之后，很不好意思。于是，他又去找他的师傅唐僧，虚心学习长度单位的知识。苦学了10天后，这天师傅给他出了3关测试题。同学们有信心闯过这三关吗？ 第一关 ( 图 3 )课件出示（见图3） 第二关 4分米=（ ）厘米 60厘米=（ ）分米 7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米 第三关 ( 图 4 ) 课件出示（见图4） 【设计意图】此环节除了达到练习巩固的作用，同时通过简单的练习树立自信，加强学习数学的成就感。 四、拔高提升 1．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 8分米○60毫米 9分米○2米 20毫米○2厘米 300分米○厘米 学生尝试完成，订正时让学生说说自己的想法。 预设： 生1：8 ... ...
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