毫米、分米、千米的认识 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》118、124页。 [教学目标] 1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。 2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。 3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。 [教学重点]整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。 [教学难点]体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 （一）创设情境，揭示课题 课件出示（见图1）。 师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？ 预设1：我能在尺子上看到1厘米有多长。 预设2：我能在尺子上看到1毫米有多长。 预设3：我能在尺子上看到1分米有多长。 预设4：我能看到10毫米就是1厘米。 预设5：我能看到10厘米就是1分米。 …… 师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。（板书课题：毫米、分米、千米的认识） 【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观又有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。 （二）合作整理，建构知识体系 1.出示整理提示 （1）你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？ （2）1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？ （3）相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？ 师：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。 2.学生自主整理 让学生独立看书第24～33页，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。教师巡视并给出合理化建议。 3.小组合作 组内相互交流，组长负责做好记录。 【设计意图】让学生主动参与知识的整理过程，注重体现学生的主体作用。学生从独立完成到小组内交流，经历回顾和整理所学的长度单位的知识的过程，并在这个过程中进一步感受知识间的联系。 （三）展示学生整理方法 预设1：整理方法一 （1）我们学习过的长度单位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分别是：mm、cm、dm、m、km。 师：这是按照由低到高的顺序排列的，还可以按照怎样的顺序排列？ 预设：按照由高到低的顺序排列：千米、米、分米、厘米、毫米。 （2）1毫米：尺子上1小格的长度是1毫米。1分硬币的厚度大约1毫米。 1厘米：尺子上1大格的长度就是1厘米。我的大拇指的宽度大约是1厘米。 1分米：10厘米就是1分米。粉笔盒的高度大约是1分米。 1米：100厘米就是1米。我伸开的双臂的长大约是1米。 1千米：1千米就是1000米，千米又叫公里。我们学校教学楼长约100米，10座这样的教学楼的长大约是1千米。 （3）1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米 师：除了1千米＝1000米外，其他相邻单位之间的进率都是10。 预设2：整理方法二 （四）师生合作整理 师：在整理知识时，列表格是一种常用的方法，同学们可以把刚才整理的知识在下面的表格中呈现出来。 （多媒体课件出示表格） 长度单位 字母表示 单位长度 举例说明单位长度（大约） 相邻单位间的进率 找学生再说一说，师多媒体出示。 【设计意图】先由小组各自从不同的角度汇报整理结果、再到集体总结，学生把分散的知识串成线、连成片、结成网，完整构建出了知识间的联系。 师：用列表格的方法可以帮助我 ... ...
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