万以内数的认识练习 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册)》 11～12页。 [教学目标] 1.进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义；掌握万以内数各个数位的十进制关系，能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。 2.让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3.用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 [教学重点]进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义。 [教学难点]能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。 [教学准备]多媒体课件；计数器。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 （一）回顾旧知 师：同学们，昨天我们学习了“万以内数的认识” 回顾一下我们学了哪些知识。 预设1：我知道了十个一百是一千，十个一千是一万，认识了计数单位万，从右到左各数位的顺序是个、十、百、千、万。 预设2：我学会了读、写万以内的数。 （二）梳理知识 让学生回顾整理，形成知识网络。 (老师板书) 数的组成 读法 写法 数万以内的数 师：看来同学们对本课的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？请同学们接受挑战吧！ 板书课题：万以内数的认识练习 【设计意图】通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.数一数。 （1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。 （2）从八百九十开始，十个十个地数，数到一千零二十。 （3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。 小提示：可以同桌两人互数，也可以小组互数。对于数数困难的学生，可以先在计数器上准备数，然后按照要求边拨珠边数。最后，集体交流。 【设计意图】通过练习，学生体会数位、计数单位、数的顺序及满十进一的道理，并巩固学习的新知识。在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。 2.读一读。 3300 3030 3003 （1）师：读万以内的数时应该注意哪些问题？生：从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，中间有一个或两个0，只读一个0；末尾不管有几个0都不读。 （2）师：小朋友你只要记住，末尾有零时不读，中间有一个0或两个0只读一个0。你就能准确的读出这个数。 学生读数，教师及时纠正并板书。 万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有几个0都只读一个0，末尾的0不用读。 【设计意图】通过练习读一读，掌握万以内数的读法，培养学生的分析能力。在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。 3.写一写。 把3623记录在黑板上并质疑该怎么写？ 师：你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？ 千 百 十 个 位 位 位 位 3 6 2 3 师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……，完整数位顺序表。（教师板书） 万以内数的写法：从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。 你能提醒大家写数时要注意什么？（贴：“写数”智慧果） 师：不同数位上的记数单位是各不相同的！ 【设计意图】在此环节中，复习数位顺序表和写数的方法。在学生轻松愉悦的环境中，完善万以内数的读写。加深对新知的理解印象，进一步地突破教学的重难点。在整理复习环节中，以奖励“智慧果” ... ...
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