五年级下册语文教案-《青海湖，梦幻般的湖》 鄂教版

3、青海湖，梦幻般的湖教学设计 教学目标 知识目标 1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。 2、学习抓住景物特点生动描述的方法。 3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。 能力目标 1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。 2、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。 情感目标 1、了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。 2、培养学生的环保意识。 教学重点 1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。 2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。 教学难点 抓住重点语句，把握本文的情感线索。 课时安排1课时 教学过程 一、导入新课 大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给大家听听。 二、简介青海湖 青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近120米，蓄水量754亿立方米。含盐量6?。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。 三、作者简介 冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。 四、听读课文，整体感知，品味青海湖的美。 一：美美地听，学生听读课文，（幻灯片展示课文里描绘的图片，图片跟随课文的内容，让学生边听边欣赏，为下面的说做准备。） 二：美美地说 学生仔细听读课文，准备回答： 青海湖，你的_____真美！你美在_____. 参考：可以从以下方面来选择内容回答。 青海湖美在： A、湖水蓝得醉人； B、环境氛围清新幽静； C、神话传说神奇迷人； D、鸟岛神奇鱼类丰富。 答案参考：写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次，运用生动形象的比喻将湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的”，像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”此外，还从蒙语藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，从科学角度来说明湖水蓝得出奇的原因。 写环境氛围清新幽静，无比优美。雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者“在美中陶醉”。文中还适当地引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩。 写神奇的鸟岛及丰富的鱼类。文中分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。 三：美美地品 同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖：（多媒体配乐展示青海湖风光）浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷；碧绿的草滩，羊群如云；金黄的油菜花，迎风飘香；雪山倒映，鱼群欢跃，万鸟翱翔?? 梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心驰神往。现在，我们就来品味本文生动优美的语言，领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。 1读美文，妙点品赏 A文章哪些词语用得妙 ... ...