万以内数的认识及加减法 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》122～123页。 [教学目标] 1.通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算方法，并提高学生的计算能力。 2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 3.体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。 [教学重点]掌握方法，正确、熟练地读写数和计算，提高计算能力。 [教学难点]对于计算方法的掌握和熟练使用。 [教学准备]多媒体课件；计数器。 [教学过程] 一、问题回顾，知识梳理 师：同学们，二年级下册的数学内容我们已经探究完了，下面我们就一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,把它们分别“打包”, “储存”到我们的大脑里，随时用随时能“调取”出来。 （一）明确复习任务 教师出示计数器，拨一个数（见图1）。 师：同学们，谁知道老师拨的这个数是多少？ 预设：2506。 师：你是怎样读出来的？ 预设：千位上是2，表示2个千；百位上是5，表示5个百；个位上是6， 表示6个一,所以这个数是2506。 读作：二千五百零六。 （师相机板书：2506 读作：二千五百零六。） 师：看来同学们对数的读写方法已经掌握，与此同时，我们还一起探究了关于大数的加减法，今天我们来进一步复习万以内数的认识及加减法。（板书课题：万以内数的认识及加减法）请同学们先来回忆一下，我们学了有关万以内数的认识及加减法的哪些知识？ 预设：万以内数的数数，读数，写数，数的组成，数位顺序和大小比较，近似数，整百、整千数的加减法的口算以及万以内数的加、减笔算…… 【设计意图】二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计了一个老师拨数让学生读数的情境，激起学生上课的热情。同时给学生一个完整的学习层面，让学生明确学习的目的和内容。 （二）整理知识点并交流 方法提示：请同学们对照课本，用自己喜欢的方法，对第二、四、六单元的内容“万以内数的认识及加减法”的重要知识点进行整理。 （三）集体梳理，构建网络 师：以上大家自主回顾了万以内数的认识及加减法的知识，现在我们再来共同梳理一下。（教师引领回顾，并逐步形成以下结构图。见图2） 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新识 师：同学们，通过刚才的梳理,我们理清了万以内数的认识及加减法的知识，现在，我们就来比一比，看看哪些同学能综合运用这些知识来解决一些生活中的实际问题！ 1.多媒体出示综合练习1（见图3）。 温馨提示:让学生根据万以内数的读法以及数的组成连线。 交流时，说说自己的想法。 小结：读数时从高位起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。 2.写出下面各数。（课件出示） 二千七百 四千六百 三千零八十九 五千 六千零五 二千八百零六 温馨提示：让学生在练习本上写出各数。 订正时，说说写数应注意哪些问题。 小结：写数时从高位起，按照数位顺序写。（几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。）中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。 3.多媒体出示综合练习4。 300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝ 280－200＝ 60＋500＝ 760＋120＝ 70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝ 650－30＝ 260－130＝ 400＋600＝ 温馨提示：让学生采用“开火车”的形式快速口算。 交流时，让学生说说口算过程，教师最后强调口算方法。 4.多媒体出示综合练习3。 写出下列数的近似数。 （1）我们学校有学生1952人，约 人。 （2）滨海大桥长205 ... ...
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