课 题 5．古诗两首 《清明》 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 电教课时 6 教学目的 与要求 知识与技能：1．会写4个生字。 2．读背古诗。 3．能根据诗句的描绘想像画面。 过程与方法：利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。 情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。 重点难点 重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。 教具准备 朗读录音磁带、投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。 2. 将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。 二、走进古诗 1. 学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。 2. 听录音，学生划出节奏。 3. 学生自由朗读古诗。 ? 根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。 4.同桌之间相互示范读，互相指正。???????????????? ? 三、走进诗中 1. 自读自述 学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。 2. 互读互述 同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。 （1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。 （2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。 ? 3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。?? ? 四、拓展延伸。???????????????????????????????? ???? 找一些关于清明的诗句。 板 书 设 计 5．古诗两首 《清明》 雨 纷 纷 欲 断 魂 哀 愁 问 酒 家 分 课 时 电 子 教 案 课 题 5．古诗两首 《江畔独步寻花》 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 电教课时 7 教学目的 与要求 知识与技能：1．会写4个生字。 2．读背古诗。 3．能根据诗句的描绘想像画面。 过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。 情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。 重点难点 重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、从《清明》导入 1. 齐背《清明》。 2. 回忆学法。 请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？ （1）将古诗读通、读顺，读出节奏。 （2）借助工具书边读边理解诗意。 （3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。 （4）表演读、交流。 3.板书课题：江畔独步寻花??????????????????????????? 二、走进古诗 1. 简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍） 2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。??????????????? ? 三、初读《江畔独步寻花》 1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。 2. 听录音带，划出节奏。 3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。 ? 四、品读《江畔独步寻花》 1. 学生边读边结合文中插图展开想象。 ? 2. 同桌或小组间互相说一说诗意。 ? 3. 全班交流 ? （1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 ? ?????黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。 ? （2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ ????? ?桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？????????????????????????? 五、感悟春光美 ? 1. 学习了这首诗后，你有什么感想？ ? 2. 把这美丽的春景图画一画。?????????????????????? 板 书 设 计 5．古诗两首 《江畔独步寻花》 春光懒困 桃花 开 美 深红 浅红 ... ...
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