《记金华的双龙洞》导学案 教学目标：? 1.了解双龙洞的游览顺序，渗透游记类课文的学法。 2.了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。? 3.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。? 教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。? 教学难点：“孔隙”的写法。? 激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些地方去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞。? 第一课时 预习导入? 1.读读写写。（写两遍）? 浙江、杜鹃、明艳、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端? _____? _____? 2.理解新词。? ?? 盘曲而上———盘绕着，弯弯曲曲地上去。??? 明艳———指色彩明亮鲜艳。? ?? 突兀森郁———山高耸着，山上树木繁密。???? 变化多端———端，项目。变化多种多样。??? 颜色各异———异，不同。颜色各不相同。?? 探寻游踪，理清条理。? 3.课题“记金华的双龙洞”?中的“记”是什么意思？? _____? 4.读课文第三自然段，边读边想象文中描写的景象。? 5.课文记叙了作者_____的经过，表达了作者 _____。? ?? 6.理清作者游览的路线。? ?????→???????→??????→????→??????→?????→??????→ 第二课时 游览外洞? 1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（??????????????）?? 2.小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。? 3.交流：读了第5自然段，你知道了什么？? A：孔隙的特点--_____? B：作者的感受--_____? 游览内洞? 4.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。?? 5.我们来到内洞，发现了什么？? A：内洞的特点———_____? B：作者的感受———_____? 6.说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞（主要是内洞）呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）?? 小作业? A?多音字组词?? 调??????????????????????系??????????????????转????????????? B?辨字组词? 桐（????????）???稍（???????）??蜒（???????）??据（???????）?洞（????????）???梢（???????）??蜓（???????）??剧（???????） 记金华的双龙洞（教学反思参考1） 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。在教学时，反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。 金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营的情景，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整节课的始终。我还通过自己设计的过渡语，始终让学生沉浸于参加夏令营去游览双龙洞的情境中。这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还充分调动了学生的积极性与参与性，使他们感觉在身临其境地游览西沙群岛。 语文教学的特色任务是语言训练。读有所思、读有所悟。读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。在各种形式的多次朗读中，学生朗读的增量体现较为明显。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。 记金华的双龙洞（教学反思参考2） 《记金华的双龙洞》是篇游记，主 ... ...
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