《聂将军与日本小姑娘》导学案 第一课时 学习目标? 1.学习生字词，并结合课文内容理解生字词。? 2.大致地感知课文的内容，初步了解聂荣臻的“至仁至义”的和平精神。? 3.正确流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读。? 重点难点??? 重点：学习生字词，并结合课文内容理解生字词。? 难点：大致地感知课文的内容，初步了解聂荣臻的“至仁至义”的和平精神。? 自学方法指导? 查阅相关资料，了解故事发生的时代背景。? 2.流利有感情地朗读，总结课文的主要内容。? 自学指导题? 1.会写本课生字词，理解：? ??无辜??和善可亲??拘束??至仁至义??有始有终??活菩萨? 2.熟读课文，思考：这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？? 3.课文那几自然段写出了聂将军对日本小姑娘的关心与照料?? 当堂训练? 一、看拼音写词语。? wú?gū???yǒu?shǐ yǒu?zhōng???hé?shàn????cán?rěn??? (????)? (?????????)? (????)?? (????)? fǔ?yǎng?? zhì?rén?zhì yì???tāng?sháo???jīng?kǒng?? (????)? ?(????????)??(?????)??(?????)? 二、选择正确词语，对的画“√”。? 1.（激烈? 热烈）的战事不知何时才能（结束 ?结果），为了保证两个孩子的（安全? 安危），聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去。? 2.第二学期，童第周更加（发愤??发奋）学习。? 3.校长要他退学或降级，经他的再三（请求??要求），才勉强地同意让他跟班试读一个学期。? 三、根据课文内容填空?????? 聂将军先抱起_____，看到_____，便马上让_____。然后，又慈爱地_____，亲切地_____。……聂将军见这孩子两眼里流露出_____，就拿过_____，和蔼地说：“_____，吃吧！”……几天以后，美穗子_____，她用小手拽着_____，跟着_____，可亲热啦！ 第二课时 学习目标：? 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵第3自然段。? 2.联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。? 3.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。? 重点难点：? 4.重点：联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。? 5.难点：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。? 自学方法指导：? 1.自由读课文，理解文章发生的事情梗概。? 2.通过反复朗读，品味聂将军说的话，分析人物特点。? 自学指导题：? 1.通读全文，看看哪些语句，哪些自然段最能体现出聂将军是“活菩萨”，可以边读边画。? 2.总结、升华人物的性格。从刚刚你所读所品的语句看，聂将军是一位怎样的将军。? 3.文章第3自然段集中体现了聂将军的仁慈与对日本小姑娘的关爱。设想：当两个日本孤女被送到聂将军的指挥部，聂将军首先会怎样？这时那两个日本小姑娘反应如何？然后聂将军又如何去做？接着那个小姑娘又怎样？…… ? 当堂训练：? 辨字组词???????????? 忍 （ ?） 狐（? ?） 聂（ ） 菩（???）???????????? 忽 （? ?） 孤（ ） 摄（ ）?倍（???）???????????? 幸（?? ） 曳（???）抱（ ?）镀（? ?）???????????? 辜（???） 拽（???）胞（ ??）渡（???）?????????? 二、按课文内容填空。? ??聂将军决定将两个日本孤女送回石家庄的日军指挥部去，表明了我军对待战争的态度：“中国人民决不以_____……我八路军本着_____，_____，_____，必当为_____” 聂将军与日本小姑娘（教学反思参考1） 杜郎口中学的崔其升校长提出：课堂是知识的超市。我非常赞同这个观点，作为语文老师，我将这句话改成了：课文是知识的超市。 不同的学生走进同一个超市，可能有不同的选择———因为各人的实际不同、 ... ...
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