6.自制指南针 【教学目标】 1．通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。 2．经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。 3．了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。 【教学重点】 会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。 【教学难点】 用指南针辨别方向。 【教学准备】 教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频。 学生材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、托盘、水、“东南西北”贴纸、蓝色彩笔、记录表。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、情境导入，调动已有的生活经验 师：这节课，老师想和小朋友们一起玩闯关游戏，比比谁能顺利通过关卡，你们想玩吗？ 我们来看看首先要挑战什么呢？ 闯关游戏一： 1．先来看一段动画，问题就藏在里面哦。（播放视频《导入指南针》。） 2．你能帮视频中的小男孩想想办法吗？怎么确定哪边是北呢？ ［预设］：A．上北下南左西右东。师：对，在二年级上册时我们学过用这个口诀判断方位，但是用这个口诀的前提是先确定哪边是北才能用这个口诀，怎么确定哪边是北呢？ B．早上太阳升起的方向是东。 C．指南针。 …… （板书：） 观看视频。 思考“怎么确定哪边是北”，并试着说一说。 通过情境导入激发学生探究的兴趣，提出研究问题从而引出学生对指南针的已有认知。 二、认识和使用指南针 1．初次使用指南针 （1）师：小朋友们的知识真丰富，已经认识指南针啦。老师今天就给你们带来了这位新朋友。 （出示指南针。）你了解它吗？它是起什么作用的？ 师生共同小结，并通过视频进一步了解指南针。（播放视频《指南针简介》。） 指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用…… （2）师：通过刚刚视频里的介绍和课件上这幅图，你能说说指南针的结构是怎样的吗？它主要由哪些部分组成？（指南针主要由方位盘、磁针两部分组成。） （3）师：怎么使用它呢？ 待会给你们2分钟时间，请你们试着使用指南针来判断一下我们教室的北在哪边？比比哪个小组先判断出来。你们敢接受这个挑战吗？ 2．再次使用指南针 （1）师：你们都判断出教室的北在哪边了吗？会用指南针了吗？（刚刚有些小组很快就判断出来了，有些小组还不太会使用指南针）那我们就一起通过一段视频来学习一下吧。 （播放视频《指南针使用方法》。） 我们可以按这样的方法来使用指南针：①平放指南针，让磁针自由转动。②待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。③根据方位盘上的方向确定周围的方向。 （2）师：看完这个视频，你会用指南针了吗？ 再给你们一次机会，重新确定一下教室的北在哪边？ 师小结。 学生说说自己对指南针的认识。 观看视频《指南针简介》。 描述观察到的指南针的结构。 学生分小组玩指南针。 观看视频，学习指南针的使用方法。 学生分小组再次用指南针确定教室的北。 以任务驱动让学生先自主探究怎样用指南针确定方位，然后再规范指南针的使用方法，使学生的体验更深刻，为用自制指南针辨别方向作铺垫。 三、自制指南针 1．用水浮法自制指南针 闯关游戏二： （1）师：恭喜小朋友们都顺利通过了关卡，已经可以在教室里用指南针判断北在哪里了，给自己一点掌声吧。接下来我们要进入更大难度的挑战：刚才视频里的那个小男孩和他的小伙伴小西小诺一起去树林里玩，天快黑了，他们准备回家，可是他们迷路了，不知道该走哪条路，只记得家的方向在北边。他们好发愁呀，怎么判断方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里发现了一枚缝衣针、一块磁铁和一个木塞，有办法利用这些仅有的材料自制一个指南针来辨别方向吗？ （板书：） （2）讨论前，老师有一点小提示， ... ...
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