《天气与生活》教学设计

《天气与生活》教学设计 教学目标 1．能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。 2．能够对图表记录的数据进行简单分析，能够用事例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 3．愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料与同学交流，能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐相处的重要性。 4．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 5．能从正反两个方面综合地说明天气的变化与人类的生产和生活的关系，从而意识到保护大气环境的重要性。 教学准备 1．学生查阅并收集天气与人、天气与健康的资料。教师准备有关天气灾害的多媒体课件。 2．城市和农村不同景观的图片，温室效应和酸雨的形成的视频资料。 3．教师为每小组准备ph试纸及酸碱度试纸对照表，酸性、碱性、中性溶液各一份。 教学过程 一、引入 谈话：同学们觉得今天的天气怎么样? (学生回答。) 提问：有的同学喜欢晴天，有的同学喜欢雨天，看来天气与我们的关系还真大。下面我们就一起来学习《天气与生活》，看看天气与我们的生活到底有什么关系?(板书课题：天气与生活) 二、学习新课 1．谈话：同学们利用课余时间收集了许多“天气与人、天气与健康”等方面的资料，面请同学们结合这些资料，讨论下面几个问题(同时多媒体出示)： (1)组织全班交流。 (2)小结。 2．讲解：老师也准备了一些资料，请同学们看一看。(多媒体出示风和日丽、沙尘暴、暴雨、干旱等各种天气，教师边播放边解说，通过看课件和分析，让学生明确天气影响着人们的生产、生活。板书：天气订生产、生活) 3．讲解：有时天气的变化对我们的生产、生活有利，可有时也会给我们带来不便，甚至灾难。因此，我们应该及时掌握天气的变化情况，提前做好准备。你觉得生活中谁最关心天气?为什么? (学生回答。) 4．提问：天气影响着人们的生产、生活，人们的生产、生活是否也会影响天气的变化?(板书：天气回生产、生活)先请同学看一组数据。(多媒体出示教材第l7页图表及问题：中关村、颐和园两地在同一时刻的温度有什么不同?你认为造成这种温度不同的原因是什么?) (1)学生以小组为单位展开讨论。 (2)组织全班交流。 (3)小结：也就是说人们的生产、生活也影响着天气。(去掉板书中的问号。) 5．提问：你还知道人类的哪些活动影响天气? (学生回答。) 6．谈话：人类活动对天气的影响主要表现在温室效应和酸雨上，请同学们看一看，温室效应和酸雨是怎样形成的?(多媒体出示温室效应和酸雨的形成。) 下面，请同学们仔细阅读课本第l8页“科学在线”，边读边思考：温室效应和酸雨给人们的生产、生活带来哪些危害? 7．讲解：随着工业的发展，人类的生产、生活对天气的影响也越来越大。人类的生存正面临着严峻的考验，温室效应和酸雨就是大自然对人类的惩罚。我们应该怎样做才能免受这种惩罚呢?(学生回答后，引导学生认识到：人类要保护大自然，与自然和谐相处。) 8．谈话：酸雨对人类危害很大，让我们赶快行动起来，做个小小酸雨监测员吧!要想做好酸雨监测工作，首先要认识一下我们的助手。(多媒体出示ph试纸的用法。) 讲解：请同学们注意，使用ph试纸时要特别小心，不能把被测试溶液弄到手上或眼睛里，也不能弄到其他同学身上。因为有的溶液会烧伤或腐蚀皮肤衣物等。看老师示范一下(示范)，不过大家放心，你们将要测试的液体都是安全的，但也不要弄到手上，要从小养成良好习惯。 9．讲解：老师为每组同学准备了ph试纸和1、2、3号液体，请同学们分别测出它们的ph值，把测试结果记录在实验报告单上。 (1)学生分组实验。 (2)收拾好实验器材后进行交流。 (3)我们可以用ph试纸测试我们这里的雨水是否为酸雨。 10．讲解：人们还发现紫红 ... ...