教学设计 教学目标 知识与能力目标：识记十一届三中全会的召开时间、主要内容;了解它的背景;了解十一届三中全会的意义，懂得实践才是检验真理的唯一标准。 过程与方法目标：通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景和历史意义。 情感态度与价值观目标：通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功；认识改革开放是我国的强国之路。 教学重难点 重点：十一届三中全会的内容及历史意义 难点：十一届三中全会的历史意义 三、教学工具 多媒体工具 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课： 出示三位伟人的图片-毛泽东、邓小平、习近平， 教师活动： 党的十九大明确提出中国特色社会主义已经进入了新的历史时代。改革开放也取得了历史性成就，这意味着近代以来久经磨难的中华民族经历从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。这节课我们就一起学习八下第三单元———中国特色社会主义道路。 师生互动———复习提问 ：1、社会主义制度自我国是如何建立的？2、十年文化大革命给中国带来的巨大影响是什么？ 学生回答： 教师总结：1976年四人帮被粉碎，十年文革结束了。中国将走什么道路，将如何选择前进的方向呢？文革以后至十一大三中全会之间，在思想上对文革遗留的一些思想还没有真正认清，对国家的今后发展有不同的声音，全国人民还没有找到一个有利益国民经济发展的，统一的思想。思想不统一，发展就会失序。《文革结束后中国的形势》 教师：邓小平复出后将带领中国人民实现怎样的伟大的历史转折呢？导入本课———第七课 伟大的历史转折 。这节课让我们一起走进第七课《伟大的历史转折》，去领略那振奋人心的时刻。(板书：伟大的历史转折) (设计意图：新课程的导课———在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。) (二)教师引领，合作探究 教师：我们将跟随一位大学教授的日记重温那段动荡的岁月，分为三部分 第一篇章：春风散雾霾-徘徊 师生互动：生读日记，体会教授的心情 教师：问历史能不能很快进入历史的春天？？生答：不能，因为文革后历史进入了2年的徘徊期。教师总结原因：十年的“文革”动乱，积累下许多严重的政治问题和社会问题。粉碎“四人帮”后，人们要求解决这一系列的问题如政治、思想、经济、社会等问题。这些问题中最亟待解决的是思想问题。刚才的视频中提到的文革后提出的什么方针使人们又怀疑是不是要走文革的老路？生答：“两个凡是”方针。学生：“凡是毛主席做出的决策我们坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循” 讨论：对于“两个凡是”的方针，你们是怎么看的? 交流：一个人不可能一辈子所说的话、所做的事都是正确的，毛主席是伟大的革命领袖，这点我们不能否认，他确实为中国作出了巨大的贡献，但是，并不是他所说的所做的都是正确的。比如说文化大革命，给中国带来了巨大的危害，那我们还要继续进行下去吗?另一方面，随着时代的变 ... ...
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