1 桂林山水 说课稿

1《桂林山水》说课稿 一、说教材? 1．教材简析? 《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。? 课文按先课文按照“总--分--总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。? 2．教学目标? （1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。? （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。? （3）领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。????? （4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。??? 3．教学重点、难点? 重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。???? 难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。???? 4．课时安排：三课时? ?????第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。?????? 第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。? 第三课时：学习课文第三段，总结全文。? 5．教具准备? ????多媒体课件《桂林山水》。? 二、说教法? ?????1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。? ????2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。? 3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。 ?三、说学法? ????培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。? 四、说教学程序? (一)创设意境，导入新课。? 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地———桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。? (二)初读课文，整体感知。? 1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。????? 2．提出预习要求：? ????(1)读通课文，自学生字、词。? (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点??????? (3)课文可分几段?依据是什么??????? 3．检查预习情况，轮读课文。? 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。? (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。?????? 1．学习第一自然段。? 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。????? 2．精读第二自然段。? ????(1)自由朗读第二 ... ...