人教版数学五年级下册4.1《分数的产生》（课件15张＋课时练）

4.1 分数的产生 1.一盒巧克力有25块，把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ? ）块，每人分得这盒巧克力的（?? ）。 2.把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个? 3. 把1块饼平均分成4份,每份是它的几分之几? 　　 　 答案提示 1.,5, 2.分得3个　 3. 人教版 数学 五年级 下册 分数的产生 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 分数的意义和性质 课堂练习 4 剩下的不足 怎么记？ 测量 情境导入 返回 测量 工具 打了结的绳子 图中石头 每两个结之间表示一个长度单位 石头的长是两段多一点，得不到整数 用分数表示 探究新知 返回 把桌上的东西平均分给两个同学。 每人平均分到 块 ， 包 。 我能分到个 返回 平均分给 两个同学 每人分到 用块表示 平均分给 两个同学 每人分到 用包表示 返回 把桌上的东西平均分给两个同学。 每人平均分到 块 ， 包 。 我能分到个 返回 得不到整数结果 目的 用分数表示 为了适应人们实际生活的需要而产生的。 测量、 分物 返回 剩下的不足 怎么记？ 测量物体的长度不能正好得到整数的结果，这时可以用分数来表示。 返回 把一个蛋糕平均分给4个小朋友，平均每人分到( )块蛋糕。 课堂练习 返回 用分数表示各图中的涂色部分。 (　　)　 　 (　　)　　　(　　)　　 (　　) 返回 用分数表示下图中的涂色部分。 (　　)　 　 (　　)　　 　(　　)　　 返回 分别用分数表示下图中红色和黄色部分。 红色 黄色 返回 这节课你们都学会了哪些知识？ 课堂小结 返回 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 课本： 第47页第1、2题 课后作业 返回 谢谢！