语文园地二 教学目标： 1．能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。 2．通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。 3．能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。 4．学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习惯。 5．进行名言诵读积累，从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。 6．通过有感情地诵读诗歌，培养良好的语感，感受阅读的重要意义，进一步激发阅读兴趣。 教学重点：进行语言文字积累，进一步提升朗读能力。 教学难点：能够较流畅、清楚地进行表达，提升运用语言文字的能力。 教学准备：多媒体课件；词语卡片；学生的书写作品 第一课时 课时目标： 1．能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。 2．通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。 3．能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。 教学过程： 一、交流激趣，教学“识字加油站” 1．谈话：我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子，主要是因为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的生活中，你知道都有哪些行业的劳动者吗（医院、学校、饭店、银行……）?课件适时出示有关不同社会职业人员的图片，引导学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓，教师及时肯定学生的准确认知。 2．引导学生自主拼读“识字加油站”中的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情况，并及时予以个别朗读指导。 3．自主朗读检查： (1)同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错的地方及时予以纠正。 (2)出示词语卡片，指名学生进行朗读，教师适时进行范读指导，强调“程、营”两个字读后鼻音，“饲”是平舌音，读第四声。小组开火车朗读词语。 4．延伸拓展： (1)引导学生交流对这些职业称谓的了解，教师适时出示部分职业人员的图片资料，并重点补充介绍“工裎师”（指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员）、“建筑师”（指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人）、“裁判员”（指体育比赛中负责维持赛场秩序，执行比赛规则的职位或人物）、“饲养员”（饲养牲畜的人）。 (2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓，教师小结：正是因为很多职业的存在，我们的生活才会越来越便捷。孩子们，对于各行各业的劳动者，我们都应该予以尊重和理解———因为他们都是为这个社会的发展做出贡献的人。 二、教学“字词句运用” 1．谈话激趣：大自然就像是一幅美丽的图画，这幅图画上有蓝天、白云，有高山、江河，还有田野、草原……孩子们，你们喜欢这幅图画吗？ (1)引导学生交流自己喜欢的景物： 生：我喜欢春天的田野，葱葱绿绿的，就像是一片柔软的地毯。 师：哎呀，你说得真好，连老师都想躺在这块大地毯上享受一下啦！ 生：我喜欢门前的那条小河，河水清澈干净，里面还有鱼虾呢。 师：我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦。 生：我喜欢夜晚天上的小星星，它们就像是一只只明亮的小眼睛。 师（唱）：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。 师：孩子们，你们都有一个善于想象的小脑瓜，你们把美丽的大自然说得多好哇！要是你们能够用诗歌的语言来表达，那你们就成了了不起的小诗人啦！ (2)出示课本中的儿歌内容，引导学生读儿歌，并思考儿歌中是怎样描述景物的。 (3)学生交流，教师适时引导他们明确儿歌的叙述形式（景物———样子———像什么）。 (4)学生自主练习、交流i试着用儿歌的形式说一说，然后再写在本子上，教师巡视了解并予以写话指导。再进行儿歌编写，教师重点引导他们大胆合理地想象（想象的事物一定要与看到的景物有相似之处），囿时对他 ... ...
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