一年级下第1课时 《十几减9》教案

十几减9 教学内容：青岛版小学数学一年级下册第2页信息窗1 教学目标: 1．掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9。 2．经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。 3．通过探究活动，激发学习兴趣，形成积极主动的学习态度，渗透事物间相互联系的观点，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点、难点： 教学重点：掌握十几减9退位减法的计算方法。 教学难点：理解十几减9退位减法的算理。 教学用具： 教师准备：课件、教材主题图、小棒、小正方体 学生准备：小棒、小正方体 教学过程： 一．创设情境、提出问题 1.谈话导入：同学们喜欢逛公园吗？一年级X班有一些小朋友正在逛公园，但是在逛公园的过程中遇到了一些数学问题，这节课我们就来帮他们解决在逛公园中遇到的问题吧。 课件出示情境图 2. 读懂图意，发现数学信息： 引导学生看图理解图意，在看懂图意的基础上问：你发现了图中的那些数学信息。 3. 根据信息提出问题。 在学生说出数学信息后问：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？” 板书：（1）有几个男生？ （2）还剩几个气球？ 二、小组合作，探索新知 1.将生活问题转化成数学问题。 解决第一个问题“有几个男生” （1）说一说： “有几个男生”这个问题和哪些数学信息有关系?你能把数学信息和问题连起来读一读吗？ （2）列式： 你能用算式表示出来吗？ 板书：15－9 （3）比较： 15－9与前面所学的减法有什么不同？ 指出：像15－9个位不够减，我们叫它退位减法。（板书课题） （4）摆一摆： 15－9怎样计算呢？以小组为单位用你手里的小棒来摆一摆 学生动手操作 汇报交流：哪位同学把你的摆法展示给全班同学看一看？ 学生边展示边说摆法，老师随机用课件展示。 三、汇报交流，评价质疑 根据刚才摆小棒的过程在小组内说一说15－9应怎样计算？ 汇报交流：哪组同学把你们组讨论的方法说给同学们听一听？ 学生交流，根据学生交流老师用课件展示。 1.算法 a数：用数数的方法，从15开始，倒数9个数得6。 b想加法：9＋6＝15 15－9＝6 c连减：把9分成5和4。15－5＝10 10－4＝6 想一想，为什么把9分成5和4，而不分成其它的数呢？ d破十：10－9＝1 1＋5＝6 问：先用10减9剩下的1应怎么办？ 指出：像这样，当个位不够减，我们先用10去减，这种方法叫“破十法“。 e减十：15－10＝5 5＋1＝6 问：为什么用5＋1呢？ 比较这几种算法，你认为哪种方法更好理解和应用？ 2.试一试： 学生独立解决第二个问题“还剩几个气球“？ 交流，重点说出计算方法。 四、巩固应用、拓展提高 1.看图想一想并算一算。（课本3页第1题） 课件出示： 学生用小棒和小正方体摆一摆，同桌之间相互说一说计算方法。 先让学生说说图意，然后列式计算。 2.看图写算式。（课本3页第2题） 课件出示： ?三、自主练习 ２． ? 先让学生说说图意，然后列式计算。 3.对比练习。（课本3页第3题） 课件出示： 9+4= 9+5= 9+9= 9+7= 13-9= 14-9= 18-9= 16-9= 学生独立计算后，重点引导学生说说有什么发现。 4.游戏。（课本4页第6题） 课件出示： 学生在小组内以“开火车”的形式完成，增加学生的学习兴趣。 5．看图写算式。（课本4页第5题） 课件出示： 先让学生说说图中的信息和问题以及大括号和问号的意思，再列式计算。 五、课堂小结 说一说这节课你们学习了什么内容？有什么收获？（学生交流） 老师小结：从上面的学习中我们知道，在计算“十几减9“时，当个位不够减时，我们先用10减，也就是“破十法”。 板书设计： 十几减9 1.有几个男生？ 15－9＝6 方法一：9＋6＝15 15－9＝6 方法二：15－5＝10 10－4＝6 方法三：10－9＝1 1＋5＝6 方法四：15－10＝5 5＋1＝6 使用说明： 1、反思设计过程，感觉亮点如下。 （1）充分让孩子借助自己思维,如小 ... ...