第四节启蒙运动

第二章　　资产阶级革命时代的东西方世界 第四节 欧洲的启蒙运动 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 启蒙运动的兴起；启蒙运动的主要内容；启蒙运动的性质；霍布斯；洛克；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；狄德罗和百科全书派；启蒙运动的影响。 二、要求学生认识 1．思想是客观存在的反映。资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。而启蒙运动的发展，为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备。 2．通过分析启蒙思想家主张的形成，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 3．通过对启蒙运动影响的分析，说明，没有革命的理论，就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。 4．正义必将战胜邪恶、真理必将战胜谬误。凡是顺应历史发展潮流的事物，必然有强大的生命力。启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本。 三、要求培养学生的能力 1．引导学生比较霍布斯与洛克思想的异同，伏尔泰、孟德斯鸠与卢梭思想与实践的异同，同一时期中国与欧洲反封建思想的异同，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。 2.通过对启蒙运动兴起和作用的讲述，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3．通过对启蒙思想家的主张的分析，提高学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。 重点、难点 一、本课重点：法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主张和启蒙运动的影响。 二、本课难点：文艺复兴和启蒙运动的区别和联系。 教学要点（板书） 第四节 欧洲的启蒙运动 一、启蒙运动的兴起 1．背景 { 17、18世纪，资本主义的发展 自然科学的突飞猛进 2．主要内容 { 提倡理性 批判专制主义、教权主义、等级制度 追求政治民主，权利平等、个人自由 3．性质 { 反封建的思想文化运动 欧洲第二次思想解放运动 二、启蒙运动的概况 1．起源———英国　 { 霍布斯 洛克　 2．高潮———法国　 { 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 狄德罗 三、启蒙运动的影响 教学过程 复习提问、导入新课 请同学们回忆，文艺复兴产生的条件是什么？（资本主义萌芽的产生；意大利本身的人才结构和文化遗产。）文艺复兴的核心内容是什么？（人文主义；肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。） 17—18世纪，在人文主义者追求人性的基础上，产生了理性主义，启蒙运动也由此兴起。 讲授新课 一、启蒙运动的兴起 “启蒙”一词在法文中为光明、智慧之意。 什么叫“理性”？理性即人的思考和判断，它强调凡事要以人的思维去判断，而不须依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。这里牵涉了一个思考什么、怎样判断的问题。思考什么？（人的权利）怎样思考？（科学的方法）说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。请同学们由此推断启蒙运动产生的条件。 1．条件 （学生：1．西欧资本主义的发展；2．自然科学的突飞猛进。） 17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，当时欧洲大陆的政治却仍是专制主义、教权主义占统治地位。所以，资产阶级的反封建斗争首先必须剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它，否定它，摧毁它。于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。这正说明了历史唯物主义的观点：经济基础决定上层建筑。 而这一时期，科学技术的突飞猛进，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 封建主义的主权、神权、特权之所以能够在很长时间里占统治地位，其重要的前提之一，便是人们的迷信与愚昧。破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力，它使人们 ... ...