加减混合 教学目标 【知识与能力目标】 理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 【过程与方法目标】 经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 【情感态度价值观目标】 激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 教学重难点 【教学重点】 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 【教学难点】 理解加减混合式题的意义及计算顺序。 课前准备 课件、数字卡片。 教学过程 一、复习导入 1.师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？ 2.说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么） 二、讲授新课 1.学习例1 师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方———天鹅湖。请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程） （1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解 4 表示什么，贴4在黑板上） （2）演示又飞来了 3 只天鹅的场面 师：看到了什么？（贴3在黑板上） （3）演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面 师：你又看到了什么？（贴 2 在黑板上） （4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师：你能列一个算式吗？板书算式 师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书） 师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论） 生：……（学生说过程，老师板书箭头） 2.学习例2 师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。 （1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面 师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上） （2）演示又飞走了2只天鹅的场面 师：你看到了什么？（贴2在黑板上） （3）演示又飞来了3只的画面 师：你又看到了什么？（贴3在黑板上） （4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师：你能列一个算式吗？板书算式 师：应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论） 生：……（学生说过程，老师板书箭头） 师：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。同学们想想，加减混合算式应该怎样计算？是按什么顺序呢？播放课件。 三、知识运用 师：同学们觉得今天的知识容易吗？有没有吹牛啊？那老师带大家一起去“智勇大冲关”，如果你们能通过每一关，就证明你们没有吹牛，有信心吗？ 第一关：看图列式 师：拿出数学本，看谁列得又对又快！ 第二关：连一连 师：你能帮小动物们找到家吗？开始！ 第三关：算式大比拼 师：你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！ 师：三关都通过的同学请举手！祝贺你们闯关成功！大家都非常不错，老师还有一个问题，不知大家能帮我解决吗？（放幻灯片，乘车问题） 太棒了，老师再来考一考你们，有信心吗？（拓展练习） 四、课堂小结 同学们今天学得开心吗？你学到了什么知识？ 五、作业布置 今天，我们一起学习了加减混合的知识，在计算时一般要按照从左到右的顺序来计算。在生活中，我们有许多地方要用到加减混合的知识来解决问题，回家后，请同学们先找一找，再说一说，好吗？这节课就上到这，同学们，再见！ 1 加减混合 编写意图 （1）教材配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。这样处理，有利于学生从看着第一步的得 ... ...
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