第9课 公共环境中的景观小品（课件+教案）

岭南版美术九下第9课《公共环境中的景观小品》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学思路：本单元由《公共环境中的景观小品》和《景观模型的设计》两课组成。本单元是以“景观设计”为主题内容的课程，课程取向是“美术与生活环境”。课型设置建议为“设计·应用”学习领域。单元理念紧扣本册编写主题“当代美术与社会生活相结合”。教材的编写内容选择环境设计中的重要组成部分———�城市景观设计”作为学生了解社会的切入点，重点探讨了景观、环境、人类文化与社会的内在联系。 教材分析：本课能认识“景观小品”的相关概念、设计原则及类型。能够通过欣赏、评价，感受到“景观小品”实用性与观赏性的特点，并产生学习兴趣，乐于动手设计美观又实用的“景观小品”。 学情分析：九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重要的。在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。 教学方法：演示法，提问法，互动法等。 教学用具：绘画、模型制作工具。 学生用具：教材。 课题 公共环境中的景观小品 单元 第5单元 学科 美术 年级 九年级 学习 目标 （1）知识与技能目标：学生了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法。（2）过程与方法目标：学生感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。（3）情感态度与价值观目标：学生养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 重点 对景观小品概念的理解，了解它的设计原则、类型。 难点 如何理解“舒适实用、造型美观、与环境协调”的设计原则。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 设置情景，并提问引入新课。 播放视频，激发学生对景观小品的欣赏兴趣。 师：同学们在哪些地方有见过类似的建筑吗？请大胆与同学们分享一下。 思考并回答问题。 对视频进行欣赏讨论，说一说：“在哪些地方见过类似的建筑、雕塑或者设施。” 城市景观与我们的生活、环境、文化密不可分，通过视频欣赏和讨论，让学生对景观小品先有大致的了解。 讲授新课 讲授景观小品的概念 师：大家知道景观设计有哪些特性吗？（教师进行提问，进入课堂） 景观设计是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物。这样它就必须具备以下两个属性：一是自然属性，它必须作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立并易从区域形态背景中分离出来的客体。二是社会属性，它必须有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观的效应。 讲解文中的图 师：同学们试着分析一下美国“森林公园”的标志吧。（学生们回答之后，老师说出正确的解读。） 指示方位的美国“森林公园”标志美观大方，与环境融为一体。 美国华盛顿国立动物园交流标识：标识使用了动物的母子形象，充满人情味。园内还分布着图腾柱，类似叠加的字母“0”，既是该园区中动物的标识，也起到路标的作用。 别致的小卖部造型，增添了环境的情趣与变化。 广州新体育馆的主题雕塑：名为《圣火》的雕塑，色彩的运用统一而明快，外形似一只托起的和平鸽，讲述着和平、互助，又像一团熊熊燃烧的烈火，传递着奥运不灭的精神内涵。 师：同学们知道世博会吗？我国在2010年曾在上海举办过世 ... ...