10《纸的发明》第二课时 课件+教案+练习

人教部编版语文三年级下册 第10课《纸的发明》第二课时教学设计 课题 《纸的发明》 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 3、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 2、引导学生感受作为一个中国人的自豪。增强民族自信心。 重点 读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 难点 读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《纸的发明》，再来看一下这些字词认识了吗？ 伟大 贡献 创造 记录 一册 阅读 携带 保存 蚕茧 制作 粗糙 大约 蔡伦 积累 经验 改进 传承 欧洲 促进 社会 造纸术 学富五车 阿拉伯 2、今天，我们继续学习《纸的发明》。 板书：10、纸的发明 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）学习第一自然段 1、自由朗读第一自然段，思考：这一段讲了什么内容？ 2、出示第一自然段： 造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。 4、知识链接： 观看视频：四大发明 5、看到中国的四大发明，你的心情是怎样的？ 自豪 6、指导朗读：带着这种自豪齐读第一自然段。 （二）学习第2-4自然段 1、自由朗读第2-4自然段，思考： （1）纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？ （2）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？ （3）结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 2、出示第2-3自然段： 早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。 人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。 3、出示第四自然段： 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 （1）出示资料：蔡伦和造纸术 大约在105年，东汉人蔡伦改进了造纸技术，他将树皮，废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆，然后均匀地撒在细密平整的网版上，干后剥离，在轻轻压榨，烘晒成纸。这种纸工艺简单，成本低，质地好，易于书写，携带和收藏。 （2）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出 （3）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？ 把树皮、麻头、 ... ...