8.《木兰诗》教学设计

《木兰诗》教学设计 一、教学目标 1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句子 2.了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 教学重难点 1.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色 2.感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 三、教学方法： 1.诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。 四、课时安排： 2课时 五、教学过程 第一课时 一创设情景，导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题） 二、简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 三、检查字词的预习情况 1.辨析字音 机抒Zhù（织布梭子） 可汗kèhán 鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子） 辔头Pèi（缰绳） 燕山：yā ??胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子） 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）? 2.通假字 通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。 （1）著我旧时裳：———著—着，zhuó,穿。 (2)对镜帖花黄 “帖”同“贴”粘贴 (3)出门看火伴“火”同“伙”伙伴 3.结合语文书下的注释讲解单个字的解释。 4.讲析课文中出现的一词多义 ① 愿 愿为市鞍马，从此替爷征。（愿意） 愿驰千里足（ 希望 ） ② 市 愿为市鞍马（买 ） 东市买骏马（市场 ） ③ 辞 蒙辞以军中多务（ 推辞 ） 旦辞爷娘去（ 告辞 ） 5.讲析古今差异的词语 ①爷娘闻女来 古义（ 父亲 ）今义（ 爷爷 ） ②双兔傍地走 古义（ 跑 ）今义（ 行走 ） ③出郭相扶将 古义（ 外城 ）今义（ 姓氏 ） ④赏赐百千强 古义（ 有余 ）今义（ 与弱相对 ） 6.词类活用 ①策勋十二转 （名词）用作（ 动词 ）解释（ 记下 ） ②愿为市鞍马 （ 名词 ）用作（ 动词 ）解释（买 ） 四、诗歌诵读，整体感悟 1.诗歌诵读: ??? ①教师有感情地诵读，学生点评。 ??? ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ??? ③学生比读，互评互读。 2.整体感悟，走近木兰 （1）这首诗叙述了一个什么故事？ 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 （2）在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件，引导学生思考、填空 理清情节： 木兰停机（叹息　）决心（　替父从军　　）从军（准备　）奔赴（战场　）十年（　征战　）拒赏（高官厚禄　）与亲人（团聚）。 4.以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分： 第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。 第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。 五、字斟句酌，品评木兰 1 ... ...