本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。 关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。 1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。 2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。 （1）观察物体（二）(1) (1课时) （2）观察物体（二）(2) (1课时) 本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。 第1课时 观察物体（二）（1） 课题 观察物体（二）（1） 课型 新授课 设计说明 1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。 注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心设计。活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣，学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。 2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。 各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，对教材有所突破，进行了一些更深层次地挖掘和精细化地处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性加工，以利于取得更好的教学效果。 学习目标 1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。 2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。 3.培养学生的空间想象能力和推理能力。 学习重点 能辨认从前面、上面、左面观察到的一组简单的立体图形的形状。 学习难点 能正确辨认从前面、左面、上面观察到的由多个小正方体组成的立体图形的形状。 学习准备 教具准备：若干个小正方体 多媒体课件 学具准备：若干个小正方体 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，激趣感知。（4分钟） 1.依次呈现两幅天安门的正面和侧面图。 (1)你知道这是什么建筑物吗？ (2)为什么看上去不一样的两张照片，你们却说是同一个建筑物呢？ 2.引入新课。 看来从不同的角度观察同一个物体，看到的样子是不同的。那么，你知道从不同的方位所观察到的物体具体是什么样子吗？今天这节课我们就一起来研究。 1.根据视频情境谈感受，体会从不同角度看同一个物体，看到的样子是不同的。 2.明确本节课学习内容。 1.下面是小红从不同位置给同一个物体拍摄的照片。分别写出是从什么位置拍摄到的？ （ ）（ ）（ ） 答案：前面 左面 上面 2.下面各图分别是从哪一面看到的？ 答案：上面 左面 前面 3.下面各幅图分别是从哪一面看到的？ 答案：上面 前面 左面 4.下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把这个物体摆出来。 从前面看 从左面看 从上面看 ... ...
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