《10杨氏之子》教案

2017学年第一学期(3月1日) 10、杨氏之子 执教者 教学目标： 正确规范地书写本课生字。 能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。 能参考注释，理解文言文的意思，感受人物语言的风趣和机智。 在学习中，掌握一些学习文言文的基本学习方法。 教学重难点：目标2、3 教学过程 板块一，导入解题，启发兴趣 谈话导入 出示课题，读题 解题，迁移运用。 板块二、初读课文，读通读顺 板块目标：正确流利地朗读课文。 初读感受 文言文相当于现代文的压缩版，看上去比较难懂。但是上学期我们在范老师的带领下曾经学过两篇小古文，谁还记得，学文言文的一个重要的诀窍是———读 试读课文，借助拼音把字音读正确，把握不准读音的字做上记号。 要求：借助拼音读正确，把握不准的音做上记号。 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （学生试读，教师巡视，及时发现学生的读音情况） 根据学情，纠正读音 出示： 为设果 儿应声答曰 （正确读音，完成课堂本第2题） 再读课文两遍，要求字字准确，句句通顺。 要求：读两遍，做到字字准确，句句通顺。 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （出示全文，指名学生读，重点指导“未闻孔雀是夫子家∕禽”） 读文言文不但要读正确、读通顺，还要读出它的节奏来，你们看 要求：借助停顿符号，读出节奏。 梁国∕杨氏之子∕九岁，甚聪惠。孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出。为∕设果，果∕有杨梅。孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀是夫子家∕禽。” （学生练读，指名，评价） 有了节奏，还要读出文言文的韵味来，做到声断气不断。 要求：学着老师的样，读出文言文的韵味来。 梁国∕杨氏之子∕九岁，甚聪惠。孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出。为∕设果，果∕有杨梅。孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀是夫子家∕禽。” （教师范读，学生练读，挑战读） 全体有滋有味地读。 板块三、研读全文，学会理解意思 板块目标：借助注释或工具书等读懂课文。 1、学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。回顾一下，我们可以用哪些好方法来读懂文言文呢？ 2、学生自学，理解句子的意思。 参考注释理解每个句子，思考：课文到底讲了杨氏之子的一件什么事？ 逐句交流。 全文共5句话，请5个同学来说说每句话的意思。（随机板书聪惠、拜访、招待、对答） 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。 （理解“甚”的意思，迁移运用“甚可爱”“甚好听”） 故事中除了杨氏之子，还有谁呢？他来干什么呢？结果呢? 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 （理解“诣”的意思是拜见，但不是拜见一般人，而是专门拜见他尊敬的人或长辈） 大人不在，杨氏之子是怎么招待客人的 为设果，果有杨梅。 (追问：这里并没有写死杨氏之子为孔君平设果，你是怎么知道的？) 小结：像这样根据上文的意思做一些补充，可以使句子的意思更连贯。在现代文中我们通常叫———联系上下文。 他们之间说了什么话呢？ 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （谁来说说这两句话的意思？理解“曰、此、未闻、夫子”等词的意思） 4、整体感知：理解了每句话的意思，现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 板块四、抓重点句，多元解读 板块目标：多元解读文本，感受人物语言的风趣和机智。 主问题：杨氏之子的回答妙在何处？ 1、 文章的开头“梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。”是这篇 ... ...