《自己的花是让别人看的》 第一课时 教学设计 一、教学目标 1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文并理解含义深刻的语句。 3．初步领悟“人人为我，我为人人”的道理。 二、教学重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 三、教学过程 板块一、复习导入，引出课题 1．前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？ 2．季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三“贯通”，他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题） 3．齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。 板块二、学习新词，读通课文 1．请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求） 2．这些词语大家会读吗？ （指名读、齐读，随机指导。） 课件出示新词：花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 脊梁 颇 3．指导书写。 （1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。 （2）范写生字“脊”，强调笔顺； （3）学生练写。 4．找出全面概括课文主要内容的关键句子（多么奇丽的景色，多么奇特的民族） （板书： 奇丽 奇特） 5.同学们，在这篇课文中，奇丽和奇特又是什么意思呢？请大家看课文，找出文中描写景色奇丽的句子，圈出能体现景色奇丽的词语。 板块三、自主研读，体会“花美” 1．请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。 相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2．请学生再读这3句话，用圆圈圈出描写花美的词语。 （1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”（板书：花团锦簇 姹紫嫣红） ①“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（课件再现词语所描绘的画面） ②完成课堂作业本第4题———把自己的想象写下来 （2）“山阴道” ①山阴道指的是什么？（学生谈） ②补充资料：山阴道是地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。 （3）“花的海洋” ①这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？（学生谈） ②小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。 ③这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。 （4）“任何” 去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。 （5）“家家户户” “家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语替代吗？ （6）“应接不暇” ①请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？ （比如在《鸟的天堂》这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看不过来。） ②“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？（喜爱，生怕错过） 小结：作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字嫌不当。真让人折服！ ③课件播放画面，师生美读并背诵。 同学们，刚才我们谈到的就是这样的景象。（教师配乐范读） 课件：图片配乐连播。 学生多种形式读。 3．总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、用心揣摩文中每个词语的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到 ... ...
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