课件24张PPT。 《磁力大小会变化吗》说课一、教材分析：教材处理一1.教科书最后让学生思考“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化？”许多教师在处理这个问题时，都把它都留在课外让学生自己研究，我认为还是放在课堂上解决要好些，因为： ①.学生刚经历科学探究的完整过程，需要对此过程再进行练习巩固。 ②.在课堂上得出“相斥的环形磁铁结合在一起，磁力会减小”的结论，便于学生与前面“增大”的结论做比较，真正认识到“两个或多个磁铁吸在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小会发生变化“。 ③.正因为要从正反两个方面比较环形磁铁磁力的变化情况，所以我把教师用书中的科学概念“两个或多个磁铁吸在一起，磁力的大小会发生改变”中的“吸”改为“结合”，为学生以后探究其它形状的磁铁磁力变化规律留下空间，也有利于培养学生的创新思维。教材处理二教材中的实验材料，我建议用“长塑料尺”代替“木尺”，用塑料量杯做杯子。因为 ①.长塑料尺实验室配有，材料易找，木尺不易。 ②.长塑料尺要厚一点，所挂的回形针个数不多，节约时间。 ③.长塑料尺架空的距离要大些，便于学生操作。 ④.塑料量杯要高些，搭塑料尺后下面留下的空间要大些，且不容易损坏。二、学情分析：三、教法和学法1.教法： ①.引导发现法。 ②.演示法。 2.学法： ①.探究法。 ②.小组合作法。 四、目标确定【教学目标】： 1.通过比较“两个或多个环形磁铁吸引回形针的个数”，来认识“两个或多个磁铁结合在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的”。（学科性任务） 2.通过“磁力变化的实验”让学生经历“提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论“的过程，来认识科学探究的一重要方法。（学科性任务） 3．通过“磁力变化的实验”开展，来体会细致、有序地进行实验操作的重要性。体会到科学的严谨性。（教育性任务） 4．通过“课外拓展”的两个问题，激发学生独立解决问题的兴趣和能力。（创新性任务） 3【教学重点】： 经历“提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”的探究过程，明白两个或多个磁铁结合在一起，磁力大小会发生变化。 【教学难点】： 小组合作采集并记录有效的数据，对采集的数据进行分析并得出结论。【教学准备】1.小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个塑料杯，长塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。 2.教师准备：小环形磁铁4个、大环形磁铁1个、一杯水、一铁块、两个塑料杯，长塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、学生分组实验记录表。五、教学环节及时间安排一．教学引入（4分钟） ↓ 二．新授课（28分钟） （一）.提出问题（2分钟） ↓ （二）.作出猜测（2分钟） ↓ （三）.实验操作并收集数据（20分钟） ↓ （四）.分析数据和得出结论（4分钟） ↓ 三．深入探究（5分钟） ↓ 四．师生总结（2分钟） ↓ 五．课外拓展（1分钟）六、教学过程一、教学引入1.老师出示一杯水，水里放一块铁块。提问：用我们所学的知识，能不能手不碰到水，就把水里的铁块取出来？ 2.先给学生提供磁力小的磁铁，不能吸起。请学生分析原因，再换一个磁力大的磁铁进行实验，结果能吸出来。分析这个小实验说明什么 （一）、提出问题如果把这两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗？（二）、做出猜想： 1.将两块磁铁相吸叠放，磁力会不会变化呢？ 。 2.如果磁力大小会变化，是变大还是是变小呢? 。 3.继续吸上磁铁还会怎样变化？ 。1、测量一个环形磁铁的磁力 实验步骤： 一搭：在两个倒扣的塑料杯上放一根长塑料尺。 二放：把一个环形磁铁放在尺子中间。 三挂：在正对磁铁的尺子下面先竖着放一个用回形针做的小挂钩，看能否吸住小挂钩。再取下小挂钩，往挂钩上一个一个 ... ...
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