5、苹果里的五角星教案（2课时表格）

（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表 备课时间 2019.03.04 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.03.08 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 5、苹果里的五角星 课??? 型 新 授 课时分配 2 第1课时 上课时间 2019.03.11 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”“魅力”造句。 过? 程 方? 法 理解 课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 情? 感 态? 度 价值观 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学重点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学难点 指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。 教学、教具 （课件） 准??? 备 ??? 多媒体课件、生字卡、词卡 教???? 学???? 流??? 程 教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 ??? 第一课时 ??? 一、目标导向，确定航点： 1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 2、揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？ 二、自主学习，探索航行： 1、出示自学题 (1)给课文自然段写上序号。 (2)自由轻声读课文，注意读准生字， ? ? ? 齐读课题，理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。 ? ? 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ? 读顺语句和课文。? ???? 3、检查自学 　　(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。 　　(2)解释词语，学生试答，教师确定。 ??? 4、指名读课文，师生评议。 5、齐读课文。　 三、合作交流，共享航海： 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 　　清晰 生疏 循规蹈矩 感触 　　魅力 图案 鲜为人知 创造力 四、拓展创新，放眼航程： 1、读生字，认清字形、笔顺。 　　2、检查其他生字掌握情况。 　　3、进行扩词练习。按要求描红，仿影、临写。 ? 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 自由轻声按要求读课文。 ? ? ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 　　??????????????? 常客　　　显示新本领　　拦腰横切　　 苹果里的　{　 清晰看出　从未见过　　　更没想到　　}　创造力　�———�五角星”　　 深有感触　有魅力　　　　传秘密 ? ? 教 ? 学 ? 反 ? 思 ?? “活”是拨通基本教法的金钥匙，是教学技艺走向成熟的标志。它基于教师对教材的把握和对学生的了解。在课堂上让学生横切苹果和竖切苹果进行比较，引导学生分小组讨论：什么是创造力，引导学生结合切苹果认识：创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方式。往大处说，创造力来源于打破常规的思维方式。教学即将结束之时，学生的兴奋点已不仅仅停留在苹果里的“五角星”上。他们又有了新的思考、新的发现……教师巧妙地引导学生分红豆和黄豆，不正激活了学生创新思维的火花吗？ 灵活的教法还表现在适时、适度地对教材进行拓展和补充。　　??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ? ? ? （四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表 备课时间 2019.03.04 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2019.03.08 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 5、苹果里的五角星 课??? 型 新 授 课时分配 2 第2课时 上课时间 2019.03.11 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”“魅力”造句。 过? 程 方? 法 理解 课文内容，懂得人 ... ...