第四单元第1课时《认识图形》（课件+教案+练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元第1课时《认识图形》教学设计 课题 认识图形 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.利用立体图形认识认识长方形、正方形、三角形与圆等平面图形，体会“面在体上”。 2.在观察与操作活动中， 培养学生观察能力、动手操作能力，建立空间观念。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学知识的欲望。 重点 认识长方形、正方形、三角形与圆等平面图形，能够正确辨认与区分。 难点 体会“面在体上”，建立空间观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知。 玩游戏：我说你拿 课件出示： 师：你们的立体图形都拿完了吗？课件出示：师：你们知道真个立体图形叫什么名字吗？师：那就让机灵狗告诉我们好吗？课件出示：导入新课课件出示： 师：熊大、熊二与它们的好伙伴一起守护着这片美丽的大森林。可是有一天早晨，熊大与熊二一起出去找吃的，却发现大批的树木被砍。这是谁砍的呢？于是，它们请来了当导游的光头强，经过光头强仔细寻找留下的线索，发现了一串脚印。课件出示：师：这四个脚印到底是谁留下来的呢？你们知道吗？反馈：第一个脚印是长方体的；第二个脚印是正方体的；第三个脚印是圆柱的；第四个脚印是三棱柱的。师：是这些立体图形的吗？这节课我们就来当一次福尔摩斯好吗？板书课题：认识图形 学生和老师一起做游戏。学生：没有，还有一个立体图形没有拿，学生举起图形。学生摇头。学生自由猜猜。 通过做游戏，不仅帮助学生复习了立体图形，同时极大的调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛。 通过身边的动画素材作为载体，引入一个小故事，引起学生的兴趣，初步感受平面图形与立体图形之间的联系。 讲授新课 1.认识正方形、长方形、三角形和圆。师：我们现在帮光头强把这些脚印拓印下来好吗？课件出示：反馈：正方形是正方体的脚印；长方形是长方体的脚印；三角形是三棱柱的脚印；圆是圆柱的脚印。师：像这样平平的图形我们可以把它们叫做平面图形。二、分一分，连一连。师：熊大和熊二在森林的深处又找出了好几个脚印，你能把它们送回家吗？课件出示：师：能说说你们是根据什么来送的吗？同一家的图形分别有什么特征？反馈：长方形：有四条边，而且是方方正正的……正方形：有四条边，也是方方正正的，而且四条边都相等……三角形：有三条边……圆：没有尖尖的地方……三、找找生活的图形师：在我们的生活中有很多这样的图形，你能说一说，你还在什么地方见过这些图形吗？ 学生：好。 学生分组操作，然后展示。 学生独自摸摸，然后回答：平平的、滑滑的。学生独立连一连，然后集体交流。学生自由说说。学生自由说说。 有效的动手操作可以培养学生的动手能力与观察能力，同时加大的调动了学生的兴趣，提高了学生的求知欲望。通过将这些图形送回家，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动地探索每个图形的特征，并且渗透的分类的思想。数学来源与生活，由此让学生找找生活中的平面图形，让学生感受生活处处有数学。 巩固练习 1.猜一猜，信封里是什么图形？ 2.说出交通标志是什么形状的？3.连一连。4.数一数。5.拓展提高：小小设计师:用学过的图形组合成一幅漂亮的图画。6.布置作业教材“练一练”第1、2、3题。 学生独自完成，然后集体订正。 通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解和掌握平面图形。。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？认识了正方形、长方形、圆和三角形。 学生自由说一说。 通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。 板书 认识图形 正方形 长方形 三角形 圆 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精 ... ...