夜莺之歌 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。 3.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。 4.体会文章“首尾呼应”的结构特点。 教学重点： 通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。 教学难点： 1.从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 2.“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。 教学准备： 夜莺的鸣叫录音、课件 教学过程： 一、情景导入，介绍背景资料 （听夜莺的鸣叫声）问：你由此联想到了什么？谁也想不到这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。这节课我们就跨越时空隧道走进《夜莺之歌》这篇课文。首先我们来了解一下当时的时代背景———苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。） 夜莺：一种小鸟，体态玲珑，鸣声清婉，且多鸣于月夜，因此得名。 课题质疑：为什么叫本文中的小男孩为小夜莺呢？他们之间有什么关系呢？为什么以《夜莺之歌》为题呢？ 二、初读课文，整体感知 让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们用心自由读课文，在解决字词障碍后，思考：课文主要讲了一件什么事？（注意：交代故事发生的时间、地点以及主要人物） 这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。 你看到了一个什么样的小夜莺？ 生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。 生2：我看到一个自信的小夜莺。 生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。 …… 你看到了一群怎样的德国兵？ 生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。 生2：我看到一群残暴的德国兵。 生3：我看到一群轻敌的德国兵。 …… 三、分析形象，感受形象 请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“———划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！ （一）体会敌人的凶残狡猾 谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！ 1.展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。 （1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？用到了什么修辞手法？ 是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时＿＿＿＿；原本苍翠的树木，此时＿＿＿＿＿；原本安居乐业的人们，此时＿＿＿＿＿。敌人真够凶残的。 环境描写运用拟人的写法，通过“垂头丧气”“弯着腰”两个词直接写出战争带来的残酷，表现出德国兵入侵给这里的人民带来的苦难。作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。 看来环境描写也能展现一个人的品质。 还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？ 2.展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处 ... ...
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