一年级语文《夜色》说课稿 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标： （1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 （2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标： （1） 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2） 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 （3） 利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 3、 情感、态度与价值观目标： （1） 针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 （2） 进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 （三）教学重难点： 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排：2课时，本课为第一课时。 （五）教学准备：多媒体课件 二、 学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择： 基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音） 2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力） 3.游戏法（开火车学习生字） 四、学法的指导： 1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文） 2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字） 五、 教学过程： （一）、谈话导入 1、出示课题，读准字音，指导书写：色。 2、问：看到题目，你想到了什么？ 3、积累有关夜色的短语。 （二）、初读课文 1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。 2、检查：带音节的生字，认识新偏旁。 3、检查：无音节的生字，交流记字方法。 4、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。 5、检查：长句子的朗读。例如： 从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 6、指导书写：看、晚、再。 7、辨析同音字：在、再。 （在）家里 现（在） （再）见 （再）一次 现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。 （三）、再读课文 1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。 2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢？ 3、交流板书：胆小、勇敢。新课 标第 一 网 （四）、布置作业 用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。 六、板书设计： 9、夜色 胆小 ——— ... ...
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