5 黄河颂 光未然 【教学目标】 知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。 情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。 【教学难点】 联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。 【课时安排】2课时 【教学过程】? 一、创设情景 点燃激情 ??? 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者———著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 二、出示学习目标 三、了解作者，明确背景 1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 2.背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。 四、朗读课文，把握情感 1．播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐《黄河颂》） 要求：（１）标出读不准的字，不理解的词。（２）注意诗的节奏，语气，情感． 2．检查学生字词 （1）给下列字注音。 巅(diān)?峰? 屏障(píngzhàng)? 狂澜(lán) ? 哺(bǔ)育? 澎湃(peéngpài)?? 磅礴（páng bó） 流泻（xiè）?宛(wǎn)?转 九曲(qū)连环 气魄（pò） 浊流（zhuó） （2）理解下列词语的意思。 澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。 宛转：弯弯曲曲地流过。 屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生（多用于抽象事物） 4.学生有感情地自由朗读诗歌。 学法指导：朗读提示：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 五、走进文本，整体感知 1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 明确：“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。 2.请按“序曲———主体———尾声”划分诗的层次。 明确：绘黄河（序曲）———望黄河、颂黄河———学黄河（最后 ... ...
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