石灰吟教案

石灰吟 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.理解诗句中的词语并说说诗句的意思。 3.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者“要留清白在人间”的志向。 教学重点： 理解诗句中的词语并说说诗句的意思，了解诗句托物言志的特点。 教学难点： 联系作者生平，体会作者的志向。 课前预习： 1、了解诗人。 2、了解诗的大意。 教具准备：ppt 教学过程： 回忆古诗，激情导入、 背诵《游子吟》导入。吟是诗歌的一种体裁，本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。 二、回忆学习古诗的方法 知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。 三、了解诗人 于谦：1394－1453，字廷益，钱塘人。永乐进士。宣德时，官至兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚书，加少保。英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。有《于忠肃集》。 四、解诗题。 老师这里有三种关于吟的解释，你看一下，应该选择哪一种？ ◎?? 唱，声调抑扬地念叹息；◎痛苦的声音；◎鸣叫 这里应该认为是哪一种？ 连起来解释一下课题？ 对石灰唱的赞歌。 顺便过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？赞颂了它的什么呢？读一读这首诗，我们一起走近石灰。 五、明诗意 1.合作交流 交流不理解的字、句。（可以看课件上的提示） 用自己的话说说诗句的意思。 （2）交流展示，矫正反馈 2.全班交流。抽生说说全诗的意思。 3.师：采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。于谦吟道——— 就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。于谦吟道——— 师小结：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道。生诵读全诗。 悟诗情 1.造境：走进石灰的世界 （1）于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。我们一起来看看石灰的制作过程。（课件出示，学生欣赏） （2）合作探究一： 老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的？ （出示）石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑 （jiào）中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。 《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？ （4)生自由谈。 (5)师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于谦也要向石灰一样把清白留在人间的，立志做一个清白的人。这就是古诗中“托物言志”的写法。（板书：托物言志） 2.创境读懂诗意 过渡：我们要深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。 （1）联系生平，读懂诗意 讲述背景：于谦像你们一样大的时候，在书房中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的老师便问他这是何故。于谦回答道：“将来，我要做像他那样的人。”那么画像上的人是谁呢？这个人在南宋灭亡时，面对元朝皇帝给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留 ... ...