15、无言之美教学设计（朱光潜） 课题 《无言之美》 备课人： 黄永莉 学习目标 1．整体感知文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3．学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的的“无言之美”，培养良好的审美素养。 教学重难点 1．整体感知文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 学习内容 一、【激发兴趣、导入课文】 你觉得什么最美？ 在陶渊明的眼中那黄昏东篱下的菊花最美 在周敦颐的眼里那一池出淤泥而不染的荷花最美， 在郑板桥的心中那一株株迎风挺立、柔韧刚强的竹石最美。 资料链接———大方无隅，大器免成。大音希声，大象无形。”———老子《道德经》 这是由提出的中国古代文学理论中的一种美学观念，意在推崇自然的、而非人为的美。 越好的音乐越寂静无声，越好的形象越飘渺无形（或作“最好的音乐是没有声音，最好的形象是没有形象”）。 解释：人的听觉是有范围的，超出范围的声音人是听不到的，小于范围听不到，大于范围也听不到。宇宙的形状无法用人的所见所闻去描述，因为这样大的形象就是无形。 二、【走近作者】 朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。 主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》 三、【字词积累】 1、给划横线的字注音 意蕴（yùn） 附丽（fù） 姑且（gū） 笼统（lǒng） 蛾眉（é） 寂寥（liáo ） 谚语（yàn） 铢两悉称（zhū chèn） 心旷神怡（yí） 轻描淡写（miáo） 栩栩如生（xǔ） 目不忍睹（dǔ ） 信手拈来（niān） 缥缈（miǎo） 擒住（qín）顷刻（qǐnɡ） 颦（pín） 2、解释词语 【意蕴】所包含的意思。 【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。 【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。 【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。 【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。 【整体感知】 快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。 第一部分（1-2段）：孔子与学生的对话引出话题“无言” 第二部分（3-12段）： 第一层（3-7段）：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点。 第二层（8段）：以相片和图画对比论证眼部比尽意的“无言之美”。 第三层（9段）：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”。 第四层（10段）：举音乐的“无声胜有声”论证“无言之美” 第五层（11、12段）：举雕塑的含蓄不露论证“无言之美” 第三部分（13段）：总结全文，归纳观点———说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切 五、【合作探究】 1、文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？ 明确：首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述； 其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。 资料补充： 子曰：“予欲无言。” 子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？” 子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？” 译文： 孔子说：“我想不说话。”子贡说：“您如果不说话，谁教我们呢？” 孔子说：“天说过什么？天不说话，照样四季运行，百物生长，天说过什么？” 2、作者从哪些方面将相片和图画进行对比分析？其作用是什么？ 明确：作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。通过对比，说明了尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而 ... ...
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