《纸船》教学设计 教学目标： 1、品味诗歌的画面美、情感美、音乐美。 2、掌握品味诗歌的基本方法。 3、感受深沉的母爱。? 教学重难点：? 品味诗歌的画面美、情感美、音乐美，掌握品诗的方法。? 教学准备：? 1、学生发挥想象，用画面来表现诗歌。? 2、选择其中画得好的几幅，制作成幻灯片。? 教学课时：一课时。? 教学过程：? ? 一、以情渲染，导入新课。? 展示“母亲”一词。? 教师：想必每个同学都已看到这个词，我想让几个同学来读读，同时谈谈自己读时的感受。? ———母亲”，一个平凡而又伟大的词，多少人曾无数次深情呼唤，多少人曾为之潸然泪下，因为就是“母亲”把深沉的爱赋予我们，母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱最能勾起游子的无限思念。今天就让我们一起走进冰心的《纸船》，重温母爱，同时感受游子对母亲的深深眷念。? ? 二、品读诗歌第一步――感受画面美。? ? 品读一首好诗如同欣赏一幅好画，下面我们首先进入第一个环节，感受诗歌的画面美。? 请学生闭上眼睛，静静聆听《纸船》的朗诵，同时在脑海中想象画面。听完后，描述画面。? 展示学生所画的几幅画，让学生给诗配画，并讲理由。? ? 三、品读诗歌第二步――感受情感美。? ? 初听纸船，我们的眼前展现一幅幅美丽的画面。一只只纸船飘在海里，也飘在我们的脑海里，冰心要借助纸船寄托什么情感？我们从《纸船》的字里行间又能体会到什么情感呢？请同学进入品读诗歌的第二步――体会情感美。既自己自由朗读诗歌，划出给你感受最深的一个字或一个词、一个诗句，然后用老师所给的句式发表看法。句式：我从 感受到 （横线上的内容可以是一个字，一个词，一个诗句）。? 学生说话练习。? 冰心借纸船来传达思念之情，在座的很多同学也是离开家乡、离开父母来我们学校读书的，也曾经或正在思念母亲，那么，你们是怎样表达自己的思念之情的呢？? 学生自由发言。? 教师小结：思念母亲是世上所有人共通的情感。经过同学们地细细品读，我们不仅深切感受游子对母亲的深切思念，同时也勾起了我们的恋母情结。其实好诗不仅能给我们带来视觉享受，产生情感震撼，还可以产生听觉冲击。读一首好诗就如同聆听一首好歌，也能带来美感。下面，我们进入品读诗歌的第三步――感受音乐美。? ? 四、品读诗歌第三步――感受音乐美。? ? （一）歌要通过唱来传达，诗则要借助朗读来品味。那么，我们怎样才能读好诗？即读时应注意什么？学生回答，教师小结：? 1、把握感情基调。? 2、把握朗读技巧。? 停顿：注意词语、句子、诗节之间的停顿。? 轻重音：主要靠声音的高低来体现。? 语速：内容热烈的、欢快的、语速要快些；内容平静的、悲伤的、语速要慢些。? 语调：指高低升降。? 3、运用不同的朗读形式。（独诵，合诵，领诵，轮诵等）? （二）播放两首基调不同的曲子，让学生选择适合本诗的音乐背景。? （三）让学生以四人小组为单位，先设计朗读脚本，然后再进行练习，最后请把你们设计的朗读脚本以读的形式展现出来。让我们比一比哪一组设计得最合理，哪一组读的最好。? （四）学生设计朗读脚本，并进行朗读练习。? （五）学生边读边评。既感受诗歌的音乐美，又掌握一定的朗读方法。? ? 五、由课内向课外拓展。? ? 教师：听了同学们深情并茂的朗读，老师真切感受到一句话，那便是：“诗歌是一双灿烂了联想和想象的青春翅膀；诗歌是一泓忍不住要喷发的情感之泉；诗歌是一支百唱不厌的动人乐曲”。通过联想和想象，我 ... ...
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