小学六年级科学教案（第二单元） 科组 科学 班级 执教 课题 第二单元9、设计师怎样工作 教学 目标 1、科学知识 （1）知道身边许多物品都有巧妙的设计。 （2）初步了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。 2、科学探究 推测设计物品的基本过程。 3、科学态度 体验物品设计的巧妙。 重点 了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。 难点 了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。 教学准备 生活中的日用品：拉链、回形针、指甲钳、牙刷 教学过程 一、创设问题情景： 在教室里，孩子们正收拾书包放学回家，他们在收拾笔袋、收拾书包、穿外套……他们使用的物品都有拉链。提问：拉链大大帮助我们的日常生活，那拉链的开闭与它的结构有关吗？ 二、新授： 活动一：巧妙地拉链 1、让生找出自己身边周围的拉链的东西，并仔细观察，分析物品的功能与结构，材料的关系等。 2、老师出示日常生活用品为例，让生体验到巧妙的设计，从而对物品设计感兴趣。 活动二：设计师是怎样工作 1、引导学生思考设计师工作流程。 2、出示设计师工作流程图，让生了解物品设计的基本流程，并让生以身边实物为例推测其物品的设计流程。 三、全课小结。 四、作业：复习本节课学过的知识。 板书： 9、设计师怎样工作 活动一：巧妙地拉链 活动二：设计师是怎样工作 课题 10、不一样的饮水瓶 教学 目标 1、科学知识 （1）知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求不同。 （2）知道设计需求要根据不同需求进行相应的构思。 2、科学探究 能通过调查了解物品基于需求的设计构思。 3、科学态度 对物品的设计感兴趣。 重点 知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求不同。 难点 了解物品基于需求的设计构思。 教学准备 学生自备自己平常使用的饮水瓶。 教学过程 一、创设问题情景： 出示教科书图片：运动场上，同学们运动后都拿出自己的饮水瓶在喝水。这时琪琪发现大家选用的饮水瓶都不一样。提问：为什么我们选用的饮水瓶都不一样？设计师在设计饮水瓶时考虑了哪些因素？哪个因素是设计的首要因素？ 二、新授： 活动一：我们的饮水瓶 1、比较观察自己和同学的饮水瓶，引导学生进行讨论探究。 2、引导学生发现：不同人对物品的需求不同。并引导学生理解设计目的在于满足人们的各种需求，功能需求是进行设计的首要因素。 活动二：满足了什么需求 1、引导学生观察运动饮水瓶、户外饮水瓶的设计，思考这些设计源于人们的哪些需求？（让生思考探讨）从而让生明白：设计师为满足人们各种需求，而采用合适的设计构思实现物品的相应功能。 2、调查活动：引导学生调查不同人群使用的饮水瓶，进一步了解功能需求与设计构思的关系。 三、全课小结。 四、作业：复习本节课学过的知识。 板书： 10、不一样的饮水瓶 活动一：我们的饮水瓶 活动二：满足了什么需求 课题 11、功能的组合 教学 目标 1、科学知识 知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。 2、科学探究 （1）能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。 （2）能根据自己需求设计一个多功能的物品。 （3）能根据设计方案制作简易样品。 3、科学态度 能在活动中克服困难，完成预定的任务。 重点 1、知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。 2、能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。 难点 能根据设计方案制作简易样品。 教学准备 生活中多功能用品，自己需要制作多功能物品的材料 教学过程 一、创设问题情景： 情景：同学们在公园野餐，有的同学带了筷子，有的带了勺 ... ...
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