准备单元 我的气垫船模型 教学案例 我的气垫船模型 【教材分析】 本课是二年级下册第一课，没有具体的科学知识目标，二年级下册重点落实 “表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，所以本课在老师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。 【学情分析】 二年级的学生已经有了一年多的科学学习经验，但对科学的一切依然觉得新鲜、好奇，所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动。但由于二年级学生所特有的年龄特点，有意注意的时间较短，以形象思维为主，所以在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。比如可以选择游戏的形式，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 【教学目标】 能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。 在教师指导下，初步体验反思探究的过程。 在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。 【教学重、难点】 能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。 【教具学具准备】 学生材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作）、马克笔、实验记录表。 教师材料：课件、气垫船模型等。 【教学过程实录】 一、导入 师：同学们，老师这里有一个谜语：“个子像楼房，声音像汽笛。只在水里走，不在路上行。”请大家猜猜这是什么物体呢？ 生：船。 师：今天给大家介绍一艘与众不同的船，请同学们睁开你的大眼睛好好瞧瞧哦！这是什么船呢，你们见过吗？（播放气垫船在海上飞驰的视频片段。） 生：这是气垫船，我在电视上看到过…… 师：你真棒！真是见多识广啊！那你们想拥有一艘属于自己的气垫船吗？ 生：想！（全班齐答） 师：那今天我们在科学课中学习做“我的气垫船模型”。（板书主题。） 意图：气垫船这一内容对二年级学生来说本来就是非常具有吸引力的，所以在教学导入时，我借助适合此年龄段的谜语引题激发他们的好奇心，再借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到大大提高。 二、设计制作 1.阅读资料 师：同学们，今天老师要举行一个气垫船模型大赛，大家想不想作为参赛选手来参加比赛呢？（学生迫不及待的说想）那现在先请大家认真阅读老师发给大家的关于气垫船的相关资料。并思考问题：气垫船为什么能离开水面？ 生：气垫船可以将空气向下吹，船就可以被吹起来，所以船就会离开水面。 师：你阅读能力真好，所以同学们听懂了吗？气垫船会将空气向下吹，在船底与水面之间形成气垫，从而脱离水面。（教师结合图片给学生讲解） 意图：让学生通过对图片的观察和对简单文字的理解，简单了解气垫船的原理，为后面的制作环节做好准备工作。 2.开展任务 （1）任务一：材料超市。 师：我们现在进行第一个任务：选材料。我们先认识材料：有纸杯、塑料饭盒、剪刀、马克笔。（学生认识材料。） 师：在正式开始制作前，老师有几点温馨提示：第一，认真倾听每一个步骤。第二，使用剪刀要注意安全，不可以对着别人，也要小心扎着自己。第三，音乐响起实验开始，音乐停止时，希望同学们把材料放在原来的位置上，然后坐端正。（音乐响起。） 意图：老师把对科学课的要求（规范、安静、有序）在制作气垫船模型活动中有意识地体现出来，让学生在活动中慢慢地渗透，养成良好的行为习惯。并且一开始就提出比赛这个活动，激发学生 ... ...
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