中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版一年级下册第五单元第6课时 《回收废品》教学设计 课题 回收废品 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.创设具体的情境，进一步体会“比多”、“比少”的含义，并根据具体的情境提出问题，能用加减法解决问题。 2.让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程。 3.通过创设情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强自信心。 重点 在具体情境中，理解比多比少的实际意义，并能够解决问题。 难点 根据实际情况提出问题、分析问题和解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知1.算一算。12+7= 29－6= 23+4=87－4= 75－40= 61+7=2.填一填。（ ）多，（ ）少。苹果比橙少（ ）个。橙比苹果多（ ）个。苹果好梨一共有（ ）个。二、揭示课题师：自从光头强当了导游后，只知道赚钱，不知道保护环境，你们看！现在的森林还美丽吗？课件出示：师：这些塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了。你们有什么好一点的方法来解决这个问题吗？师：这是一个不错的方法！回收后的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。爱护环境人人有责，今天我们就走进大森林，和熊大、熊二一起回收这些废品，还地球一个干净、美丽的家园。板书课题：回收废品 学生独自完成，然后集体订正。学生：不美丽了，全是垃圾。学生：回收。 通过复习，为后面学习新知识做好准备。从学生熟悉的情境引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。 讲授新课 获取信息，提出问题。师：你们看！小林、小红、小青他们已经开始行动了。 课件出示：师：你们都知道了什么？反馈：小林收集了13个空瓶；小红收集的比小林多3个；小青收集的比小林少4个。师：找了这么多的数学信息呀！你们知道现在熊大、熊二最想知道什么吗？反馈：小红收集了多少个空瓶？小青收集了多少个空瓶？……师：真不错！可是小红和小青到底各收集了多少个空瓶呢？这可难坏了熊大、熊二，你们愿意帮它们算算吗？ 二、认识“比多”师：那我们就先看看第一个问题好吗？课件出示：小红收集了多少个空瓶？师：请问小红收集的瓶子数和哪个小朋友收集的瓶子数有关系？师：读一读。师：到底有什么关系呢？用你们自己喜欢的方法摆一摆、画一画。师：谁能说说你们是怎么做的吗？我是利用画图：我先画了13个○表示小林的瓶子数，由于小红收集的比小林多3个，我先画了13个○表示两人同样多的部分，然后在小红的后面又多画了3个○。师：小红比小林多3个，也就是比多少多3个？ 师：说的非常好，那么怎么列算式？师：比13多3，就是给13加上3，同意吗？师：看来求比一个数多几，可以用加法计算。 三、认识“比少”师：熊大、熊二非常感谢大家，现在我们继续帮忙解决第二个问题好吗？课件出示：小青收集了多少个瓶子？师：小青收集的瓶子数与谁有关呢？师：你是怎么知道的？读一读。师：小青收集了多少个瓶子呢？你能想出办法解决这个问题吗？学生动手一边画一边理解，教师巡视指导，个别辅导。师：谁能告诉大家小青收集了多少个瓶子？师：你们是怎么做的？反馈：我先拿出13根小棒，然后取走4根后就是小青的瓶子个数。先画出13个圆圈表示小林的瓶子数，然后在每个圆圈下面画圆，小青比小林少4个，就少画4个。课件出示：师：比小林少4个，就是比多少少4？师：怎么列式呢？师：比13少4用什么方法来计算？师：看来求比一个数少几，可以用减法计算。 学生根据情境图中的信息自由说说。学生独立思考，然后自由说说。学生：愿意。学生：与小林有关。学生齐读：小红收集的比小林 ... ...
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