语 文 教 案 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题 10﹡别饿坏了那匹马 教学课时 二课时 教学 目标 知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情 过程与方法：1、、引导学生抓住中心问题，初步感受课文内容。 2、引导学生讨论交流，抓住人物语言、行动、心理、描写，充分地感受文章中心及写法。 情感态度与价值观：培养乐于助人的真诚情怀，懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。 教学 分析 重点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 难点 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教具 小黑板 电化教具 课件 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。 2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：10＊别饿坏了那匹马 3．关于这场欺骗，你们想知道什么？ （1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？ 二、完成前置性作业 1．反馈交流。 （1）文章主要写了什么事？ （主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。） （2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ （第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。） （3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ （为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！） 2、完成自学检测。 认读词语：?瞥见??尴尬??嗫嚅??瘦削??枯蔫? 流连忘返?刻苦铭心?一如既往 全班展示交流： 3、课文主要讲了一件什么事？ 引导小组学习，落实学习目标。 （1）默读课文，小组讨论交流：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？??????????????????? ?? （2）快速浏览课文，思考：你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。 三、当堂训练反馈，巩固学习目标。 把下列词语补充完整。 （ ）（ ）忘返 ?身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大吉 ?来之（ ）（ ） ?（? ）流不息 ?理直气（? ） ?同心（ ?）力 （? ）武扬威 ?废（? ）忘食 千（ ?）一发 调兵（ ?）将 板 书 设 计 10﹡别饿坏了那匹马 残疾青年 我 词语：瞥见?尴尬?嗫嚅?瘦削?枯蔫? 流连忘返 ? 刻苦铭心 ?一如既往 作 业 设 计 抄写本课生字，词语 熟读课文 3、课文几次写到“别饿坏了那匹马”？用意分别是什么？ 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等） 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 教 学 过 程 教 学 过 程 第二课时 一、检查复习，导入新课 1.出示本课的生词，指名认读。 2.这节课，我们继续学习《别饿坏了那匹马》。 二、小组汇报交流，展示成果 教师指导:抓住重点句，感悟人物品质 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ （1）他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的 马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮 ... ...
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