第4章音乐实践 节奏与打击乐 教案

节奏与打击乐教案 教学设计表 课程名称 节奏变化组合 计划学时 1课时 学习内容分析 本课程学习内容为与节奏相关的简单乐理知识介绍，以及创意性地利用不同物品，练习简单节奏的单独敲打和多重敲打。 学习者分析 学习者为高年段的小学生，对乐理知识的认识应该并不多，因此计划由最基础的乐理知识教授开始。由于简单而有趣的课程更适合小学生，因此课程设置必须围绕这两个基本点展开。 教学目标 认识与节奏相关的简谱乐理知识，包括小节划分、简单节拍与符号介绍、基础节奏名称及演奏教学，最后达到能演奏出一小段节奏的目的，并尝试合作完成多重节奏演奏。 学习目标描述 知识点 具体描述 节拍及符号 一拍、半拍、四分之一拍的含义。休止的含义。 节奏符号 二分、四分、二八、二八前休止、二八后休止、前八后十六、前十六后八、四十六、全休止的符号以及演奏。（不必让学生记住名称，只要求会看会打） 小节 小节的含义，小节的特点。 节奏敲打 学习看简单的指挥，三段四个小节节奏的敲打练习。 多重敲打 学习将三段节奏合起来，一起敲打，达到多重奏效果。 教学重点与难点 节奏符号学习、节奏敲打 教学用具 笔记本电脑一台（如有多媒体投影设备更好），塑胶片6片、小塑料瓶6个、碎石一袋、笔12支、9份节奏符号小卡片、9份要学习的节奏段、用于抽签的小纸一张、刻录音手机，学生要准备笔和笔记本 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、 抛砖引玉 用电脑展示敲击乐，引入主题 4分钟 组织全部学生坐在一起观看趣味敲击乐视频，引入课程大概内容。 观看视频 用趣味视频引发学生兴趣，切入课程主题。 二、分小组学习基本节奏乐理知识 介绍节拍及符号 5分钟 用读“嗒”以及敲击配合指挥的形式，向学生分别展示什么叫做一拍、半拍、四分之一拍以及休止。演示二分、四分、八分、十六分音符及休止的符号和敲打方法 跟老师一起念，一起敲打，学习 让学生学会最基本的节拍及符号（不必让学生记住名称，只需会看会打），同时学会看指挥 竞猜学习节奏符号 7分钟 分给每组学生一堆二八、二八前休止、二八后休止、前八后十六、前十六后八、四十六和全休止符号的卡片，老师敲打节奏让学生竞猜。（每竞猜完一个符号要全体复习一次） 各小组学生竞猜找出对应卡片举起，首先答对的小组可以首先选择最后合奏的“乐器”，剩下两个小组自由分配到手或桌子（乐器：笔、塑料膜、空塑料瓶沙锤、手*2、脚、桌子*2、凳子） 通过竞猜的方式，以活跃气氛的方式让学生学习各种节奏符号 三、分小组学习节奏段敲打 学习敲打3小段节奏的方式（已经完成节奏编写） 12分钟 逐段节奏教学生敲打，尝试指挥学生自己敲打 跟老师学习敲打节奏 老师与学生一起敲打节奏，可以用不同的方式敲打，以激起学生兴趣的方式让学生学会节奏敲打。 四、合奏敲打 指挥全班进行敲击乐多重奏 2分钟 让各小组拍代表抽签，得到合奏时所各组负责的节奏段。带领学生熟悉自己组负责的节奏段。（每个节奏段由3个小组负责） 学生抽签，跟随老师复习合奏要敲打的节奏段 准备合奏 8分钟 指挥全班一起合作敲打节奏，并用手机录下来 节奏打击合奏 让学生在用不同“乐器”敲打节奏的时候享受打击乐带来的乐趣，同时学会相互合作。 五、总结 课程总结 2分钟 总结学习内容，播放课堂中合奏录音给学生听。 聆听总结，再次回顾合奏的乐趣。 带领学生回顾整个课程，让他们获得一个总体感受。 堂 教 学 流 程 图 后备方案 如果在教学节奏符号的阶段，发现学生的接受能力不足以按时完成原本设计的课程要求，将取消3小段的节奏敲打学习，直接抽签分配节奏段，每小组只学习自己负责的节奏段。 ... ...