质量 教学目标 1．知识与技能 （1）通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 （2）通过分析、实验，认识质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、物态、空间位置无关。 （3）了解天平的结构，通过实际操作，掌握天平的使用方法， 2..过程与方法 通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。? 3.情感、态度与价值观 （1）通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点 质量的概念和基本属性 三、教学难点 质量的概念 四、教学工具 托盘天平、砝码、橡皮泥（三块）、酒精灯（三个）、火柴、三脚架、石棉网、小烧杯若干、冰块、纸、小铝块，小木块。大木块（2个） 五、教学过程 （一、）质量的概念 活动一：尝试把橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块进行分类，并说出分类的根据. 根据组成分类，利用“同中求异，异中求同”的科学方法，得出物体是由物质组成的。 从同种物质组成的不同物体，分析出组成不同物体的物质的多少有不同，得出质量的概念。（引导学生利用组成物体中含有物质的多少不同进行分析） 质量的符号m。 （二、）质量的单位 活动二：1.拿一个大木块，一个小木块，让生分析那个质量大，并分析原因 2.把小木块换成和原来大木块差不多的木块，进行分析，让学生辨别哪个质量大，发现用眼睛无法分辨，需要测量，首先要了解质量的单位 3．自学课本85页， 4．质量的估测 5．估测的练习 （三、）托盘天平的使用 要想精确的知道物体的质量，需要对物体进行测量 常见的测量工具 托盘天平的结构，通过自学课本86页，指出各部分的结构 通过视频学习托盘天平的操作 托盘天平操作的检测 （四、）物体的基本属性———质量 活动三：探究物体的形状、状态和空间位置的改变是否会影响物体的质量 1、实验步骤：①使用托盘天平称量橡皮泥的质量，改变橡皮泥的形状，再次称量橡皮泥的质量，记录实验数据。 ②使用托盘天平称量带有冰块的烧杯的质量，用酒精灯使冰块熔化为水，再次称量烧杯的质量，记录实验数据 ③使用托盘天平称量铝块的质量，改变铝块的位置，再次称量铝块的质量，记录实验数据。 2将实验数据填入表格中 注意事项 ( 砝码的质量由大到小分别为 100g,50g,20g,20g,10g,5g. 使用砝码和移动游码时要用镊子。 酒精灯的使用注意用火安全，在称量和加热烧杯的整个过程中都要给烧杯加纸盖。 天平位置发生改变时，要重新调平，重新实验。 ) 4.进行实验 5.实验结论： 物体的质量与它的形状、状态和所处的空间位置的变化无关 质量是物体的一个基本属性 6.视频：宇航员进入太空只是出于失重状态，但质量不变 （六、）小结 本节课都学到了哪些知识 （七、）练习 1．课本88页1-4题 2．课堂作业 同步本节课自主研学部分 （八、）板书设计 ( 质量 定义：物体所含物质的多少 用符号 m 表示 二、单位：国际单位： kg 常用单位： t g mg 换算关系： 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 三、托盘天平的使用 四、质量是物体的基本属性 ) （九、）教学反思 本节课的重点在让学生理解质量的概念，明白质量是物质的一个基本属性，通过分类并分析，让学生自己分析出物体含有物质的多少不同，得到质量的概念，基本属性的得出是通过实验得到的，物理知识的学习是建立在实验的基础上的，如果能够通过自己做实验得出结论，实验结果更具有说服力，同时也锻炼了学生的动手能力和团结协作的能力，对天平的操作更加得心应手。质量的单位学生在以前的学习中和生活经验中已经有所了解，这里只是让学生学会估测物体的质量，通过学生提前收集身边物体的质量，对质量的了解从抽象转化为具体的了解，有助于学生更好的体会物体的质量。 本节课从活动入手，以练习结束。利用小组团结合作和学生 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
