教学课题 14.蜜蜂 教学目标 1．会认“概、阻、括、误”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个生字。正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、包括”等词语。 2.默读课文，了解实验过程，感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 3.借助关键语句概括一段话的大意。 4.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 重点难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备 师：多媒体课件 生：查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。 课时安排 两课时 教 学 过 程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题。 1．课前，咱们来猜个谜语吧（出示谜语） 你们可真聪明呀，一眼就猜出谜底。（出示答案） 2、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜蜂的奥秘。 3.出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。 4.正如歌中所说的“小蜜蜂，住蜂房，每天早起寻花香，传花粉、采花蜜，一天到晚真繁忙”。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？ 5. 和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。 6.是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（板书课题，学生齐读），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 二、初读读文，整体感知。 1.布置要求：默读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。 2.检查自学情况： （1）出示带拼音的生字，多种形式检查，指名读，齐读，男、女生接读等。 （2）学习词语。（出示这些生字组成的词语：大概、阻力、包括、准确无误、逆风、沿途、陌生.....） 小老师领读、同桌互相读。 去掉生字的拼音，开小火车读词，齐读。 （3）请大家从课文中找到词语所在的句子读一读。并试着理解词语在句中的意思。 （4）师可出示一些句子： ①听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞去哪里，它总是可以回到原处。 ②这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ③这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 ④尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 ⑤蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 相机出示“本能”“逆风”“辨认”“准确无误”“四面飞散”等词的意思。 （“阻力”在本课的意思是妨碍物体运动的作用力。“准备无误”就是非常正确，没有一点错误的意思等） 学生还可提出自己不理解的地方，全班交流解决。 老师可补充出示蜂窝、采花粉等词。 （5）（再次出示句子）齐读句子。（相机正音） （6）分自然段开火车读课文，师生评议。 （7）这篇课文写了什么内容？ 根据学生回答，相机出示答案 （8）课文按什么顺序记叙的。实验的目的-实验的过程-实验的结果 （9）相机理解：实验与试验的区别。 试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动； 实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。 三、细读课文第一自然段。 1.指名读课文第一自然段。 2.互相交流，这个自然段主要写了什么？ （相机板书：实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。） 3.文章怎样具体写实验目的的？（听说蜜蜂有辨认方向 的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。） 4.指名学生用“无论…… ... ...
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