教学课题 《语文园地三》教学设计 教学目标 1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。 2.引导学生学会在生活中识字。 3.学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。 4.积累有四样相关联的事物组成的成语。 重点难点 重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 教学准备 师：多媒体课件 课时安排 2课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、揭题导入 本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过 程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法一一排比。 二、交流平台 1、师：在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。 出示段落： 出示《赵州桥》第3自然段。 ①独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。 ②互相交流：读了这段话你体会到什么？课件出示 为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。 ③反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。（板书：围绕一句话把内容写具体） 出示《一幅名扬中外的画》第3自然段。 互相交流：读了这段话你体会到什么？（课件出示） “画上的街市可热闹了。”是一个总起句，后面写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。 2.小结： （1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。 出示范例：找出文段的是围绕哪句话来写的？ （2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。 小练笔 三、识字加油站 1.课件出示。 请同学们看到屏幕上这些图片，你能在哪些地方看到它们？ 是的，这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法，（板书：在生活中识字）老师这里还有一些标牌你看见过它们吗？ ①检查学生预习情况。 ②读准字音，学会书写 税（shuì）务局 档案（dàng）馆 咖（kā）啡（fēi）馆 阅（yuè）览室 废（fèi）品收购站 农贸（mào）市场 点拨：“税”是翘舌音；“咖”读kā，不能读jiā；“废品”不能写成“费品”。 加一加：口+加=咖 口+非=啡 3.出示六个生活情境，将相应的标牌名称填写在下面的横线上。 4.你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享吧！ 5.小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。 第二课时 词句段运用 1.学习按一定的顺序写一段话。 （1）课件出示。 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 （3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）。（板书：按顺序写过程） （4）课件出示： 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 自由朗读，把动词圈出来 ... ...
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