6.1 学无止境 教案

第六课　我的毕业季 第一框　学无止境 【目标定位】 　　一、教学目标 情感态 度价值 观目标 1.认识调节学习压力的重要性和必要性 2.重视实践,在实践中增长才干 3.树立终身学习观念 能力 目标 1.坦然面对学习压力 2.积极参与社会实践 3.具备终身学习的能力 知识 目标 1.正确面对学习压力 2.知道学习是青少年的权利和义务 3.知道在实践中学习的原因 4.理解在实践中学习的要求,树立终身学习理念 　　二、重点难点 1.重点:学习压力。 2.难点:在实践中学习。 【课堂设计】 一、情景导入 多媒体出示材料:许振超,青岛港桥吊队队长,一位当代产业工人的杰出代表。他原本只有初中文化,却在几十个春秋中结合本职工作自修了大学机电专业所有课程,掌握了当代最先进的桥吊操作和维修技术,并带领他的团队两次创造集装箱装卸世界纪录。他的工友称他为“桥吊专家”。回顾成长之路,许振超深有感触地说:“一个人可以没有文凭,但不可以没有知识;可以不进大学殿堂,但不可以不学习。” 思考:许振超的言行对你有什么启发? 生:思考并交流。 归纳:学海无涯人有涯。我们要跟上时代发展的步伐,坚持不断学习。 二、教学过程 1.积极面对当下的学习 活动一:案例分析 多媒体出示材料: 许燕是一位九年级学生。面对心理咨询师,她说:“进入九年级以来,每次复习我都无法集中精力。一想到考试我就心跳加速,觉得全身的血液都在沸腾,静不下心来。考场上,拿到试卷我头上便直冒冷汗,越想冷静就越心慌,甚至大脑一片空白。” 学生讨论:(1)许燕在心理上出现了什么问题? (2)这种心理反应给许燕带来了什么影响? (3)许燕应该怎么办? 教师归纳:许燕的表现属于典型的考试焦虑。过度的考试焦虑干扰了许燕的学习,对其身心健康造成了不利影响。许燕应采取积极措施克服过度的考试焦虑,从容地面对考试。 活动二:行动指南 如何从容面对考试,克服考试焦虑? (1)分小组进行竞赛,看哪些小组提供的克服考试焦虑的方法更多,更有实效。 (2)提醒学生根据自身的实际情况,摸索适合自己的学习方法。 活动三:品味典故 【“悬梁刺股”】战国时期,有一个人,名叫苏秦,年轻时由于学问低,被人瞧不起,于是就发奋读书,每次读书到深夜,累了就用锥子刺自己的大腿,让自己清醒起来,再坚持读书,这就是苏秦“刺股”的故事。后来苏秦成为了战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家。东汉的时候,有个人叫孙敬,年轻时勤奋好学,经常关起门读书,还不休息。为了防止读书时打瞌睡,就把自己的头发绑在了房梁上,夜以继日读书,而他成为了东汉时期著名的政治家、纵横家。 　　设问:(1)请你列举两个类似的典故,并与同学分享。 (2)以上典故启示我们应怎样对待学习? 生:思考并交流。 归纳:学习对青少年来说既是权利,也是责任和义务。我们应积极面对当下的学习,让学习成为我们的一种生活方式。 2.在实践中学习 活动四:新闻在线 2018年5月25日黄河新闻网临汾频道:临汾市实验小学利用节假日,积极倡导学生深入尧庙华门、洪洞大槐树等旅游景点,开展“研学”活动。此次研学活动的主题为“追寻华夏之根,感受帝尧文化”。近年来,临汾市实验小学把开展学生综合社会实践活动,作为校本课程建设的重要内容,利用寒暑假、国庆节等节假日积极引导学生进行社会实践活动。 设问:(1)这样的学习方式对走向未来的我们有什么意义? (2)你参加过哪些类似的活动?请与同学分享你的收获。 (3)在这种学习方式中,你准备怎样做到“知行合一”? 生:合作探究并展示自己的观点。 归纳:在实践中学习,有利于我们锤炼自己,丰富人生经历,完善自我,提升自身素质。我们要重视实践,积极参加社会调查、志愿服务、科学实验等各类社会实践活动,增强问题意识,培养问题研究能力,努力做到知行合一。 活动五:情景分析 多媒体展示材料: 两位大学生(张志国和李杰)踌躇满志地去一 ... ...