劳动——人类创造力的源泉活动一教学设计

劳动———人类创造力的源泉活动一教学设计 设计思路 本单元内容属于“欣赏·评述”领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。本课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问、比较、分析、讨论等方法，使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认识“劳动———人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。 教学目标 1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。 2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 教学重点 认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。 教学难点 能用自己的语言表达对美术作品的感受。 教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 说明 导入片头并配音乐 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示课题 出示油画作品《钢水?? 汗水》（广廷渤）与现实照片进行比较 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示油画作品《在激流中前进》 现代 杜键 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示油画作品《粮食》前苏联 雅布隆斯卡娅 ? ? ? ? ? 出示油画作品《伏尔加河纤夫》俄罗斯? 列宾 ? ? ? ? ? ? ? ? 出示版画作品《初踏黄金路》李焕民 ? ? ? ? ? 出示中国画《清明上河图》宋代 张择端 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示中国画《捣练图》唐代 张萱 出示油画作品《拾穗》法国 米勒 ? ? ? ? ? ? ? ? 出示《弋射收获图》东汉画像砖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示六幅作品 ? ? 出示问题 播放的这些图片都反映了一个怎样的主题？ 劳动 为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？你如何看待劳动？ 劳动创造了世界，创造了人类。人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。 劳动———人类创造力的源泉 艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？ 艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。 《钢水 汗水》使人们联想到那优质的钢水是用汗水换来的，让我们感到了这汗水就像珍珠一般的晶莹，它流在工人们的脸上，更显出了他们的刚毅性格和拼搏精神；它流在工人们的胸前和背上，更增加了他们的健美和力量感；它浸透在工作服里，那湿而复干、干而复湿所留下的无数道汗迹，正记录着他们年复一年忘我劳动的高贵品格。在他们看似木然的表情中，蕴藏着巨大的内在力量。 一、观赏与描述 首先谈谈自己对这些作品的初步感受？你是怎样理解这些作品所表现的劳动性质和情节？ 作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，收集创作素材。 作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。 你对这件作品的第一个反应是什么？你是怎样理解作品中所表现的劳动情节？ 在这幅4米长的画幅中，画家以其饱满的热情，娴熟的技巧，描绘了集体农庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。堆积如山的黄金麦粒，夏日明亮的阳光，妇女们有节奏的动作，兴奋的笑脸，和那具有强烈民族特点的服饰，共 ... ...