8.1《憧憬美好集体》教案

第八课第1课时 憧憬美好集体 （一）教学内容分析： 第一框“憧憬美好集体”，借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导。 （二）学情分析： 青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付之行动。一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。产生这些现象的原因，跟学校教育缺乏集体主义教育有关。所以，这一课在编写时，侧重让学生感受美好集体具有的良好氛围，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。 （三）教学目标分析： 1、知识与能力：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围 2、过程与方法 ：通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长的重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系 3、情感、态度与价值观：培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力 【重点难点】 教学重点：美好集体的特征和作用 教学难点：共同愿景的含义和作用 （四）教学策略选择与设计： 1、采用责任角色承担法。 在“共同的愿景”一目中，教师可采用责任角色承担法让学生根据故事的情节，扮演各种社会角色，练习承担相应的角色义务。 2、运用实践活动反省法。责任重在实践。在实践活动中可以将学生的责任认知与责任情感融合，反省内化为学生的责任品质，外化为他们自觉的责任行为。 (五）教学过程设计： 一、导入新课 游戏导入：“立锥之地” 游戏说明：每个小组发一张报纸，要求小组成员全部站在报纸上，然后将报纸不断地对折，仍然要求小组成员全部在报纸上。 游戏规则： 1、形式不限。 2、以站到最小报纸面积的小组为游戏的最后胜利者。 3、每轮限时两分钟。 想一想：玩这个游戏的关键是什么？ 教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。21·cn·jy·com 新课讲授 【第一板块：集体的特征】 活动一：寻找集体正能量 活动要求： 分享你所在的集体带给你的温暖瞬间，并用一个或几个词语概括美好集体具备的特征。 （尽可能鼓励更多学生参与到这个活动中来，分享集体带给我们的感动。） 通过学生的分享，我们可以得出美好集体具有以下特征： ①美好集体是充满关怀与友爱的。 ②美好集体是善于合作的。 （根据学生的答案写在板书上，比如关怀、温暖、信任、合作等。） 教师总结：除了以上特征，美好集体还具有哪些特征呢？ 活动二：我为班级提建议 请你结合班级的现状，为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？ 温馨提醒：①提出的建议要针对班级的现状，切实可行。 ②四人一个小组，其中一人负责记录。 ③时间三分钟。 活动过后，请每组负责记录的同学分享小组讨论的成果。 教师总结：刚才我们同学已经为班级提了很多很好的建议，说明每个人都是班级的主人，都有权利为班级提建议。这说明了美好集体还具有什么特征呢？ 学生答：美好集体是民主的、公正的。 教师出示张继科和马龙的图片： 讨论： 1.张继科和马龙存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？ 2.在集体中，你遇到过什么竞争？你当时是怎样处理的？学习过科龙竞争后，你会怎样 ... ...