教学反思表 学校 课名 《看一看》 教师 学科 数学 年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ ①微课：通过课前的微课，让学生基本了解如何正确观察物体并完成课前习案。 ①课中视频：通过2个视频的对比，吸引学生注意力，同时2个视频对比，突出3D观察的全方位优势。 ②3Done软件拖拽、旋转功能：相比现实观察角度更为全面。 ③3Done软件复制、吸铁石功能：提供拼接方式，拼接立体图形，并利用3D特有的技术手段产生突破现实拼接的悬空立体图形。 ④3Done软件视图功能：重现固定角度的观察视图，作为画图验证。 本节课应用信息技术+数学课的形式，实现了让每一位学生都动手操作，自主验证，自主拼接，让学生也可以像老师一样利用多媒体完成学习，不仅仅激发了学生的学习兴趣，还有利于让立体图形和平面图形的转换变得轻松起来，实际上也很大程度帮助了老师的知识教学。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 ①（02’03”- 08’00”）观看微课： 微课，吸引学生注意力，提高学生兴趣度。观察同一个物体，其一为现实观察；其二为3Done观察，并进行对比。对比，突出3D观察的全方位优势。即利用3D观察的更为全面。 ②（15’12”- 21’23”）（23’31”- 29’49”）利用3Done拼接； 利用3Done软件中的复制与吸铁石功能，将4个一模一样的正方体拼接成想要的形状。学生在自主拼接的过程中尽情发挥，各具特色。 ③（21’24”- 23’30”）利用3Done验证视图： 能准确出示固定角度观察的形状，作自主验证。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 1、动态观察，定向检验 本节课，3Done软件良好的还原了正方体创建与拼接的过程，提供了观察的动态环境，即运用鼠标简单的操作对立体图形进行旋转、平移、放大与缩小。相比平时生活中的实物观察角度更为丰富，可以通过鼠标右键旋转做到360度无死角观察。 此外，此软件较好的还原了固定方向的观察形状，在“正视图”的模式下，在随意点击固定方向后，会马上展示出观察到的形状，有助于孩子自主学习，自主验证。对于自己搭建的模型的正面、右面、上面的观察到的图形可以起到自我反馈的功效。 2、个性学习，综合素养 正如前面提到的验证功效，学生可以根据自己对知识掌握的程度个性化学习：过关4个正方体搭建的立体图形的同学可以去挑战5个或至多，或者可以将拼接的正方体悬空，也可以观察除正方体外的其他的立体图形。另外对于4个正方体有难度的同学，可以自己先从少个数量多观察。 除了课堂的操作，超过一半的同学有在课后回到家自己下载软件，在观察的同时也开始进行创作，并且很快的掌握了操作观察的诀窍。可以说很多学生已经超过了本节课本来的知识点掌握，培养了多方面包含信息、艺术类的能力素养。 而在通过两个不同方向的平面图形去思考建立一个立体图形时，也是在让学生利用逆向思维去思考，让学生初步建立平面图形到立体图形的想象，很好的开发了学生的空间想象力，利用3Done我们可以更轻松的让学生对这一转换的认识，学生也更加容易理解三视图。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 将3Done软件作为观察与检验的工具，提供给平常生活拼接中缺乏的新鲜感。学生在短短1节课就掌握了正方体的复制与拼接、转向与平移，可见新技术对于他们的吸引力。无论是数学习本展示课上学校提供给孩子们的移动电脑媒介课堂抑或微课兴趣课堂，或者是孩子在外接触到的各类以信息辅助的学习（手机程序为主），我们都感受到了一股新的教学技术力量。信息 ... ...
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