两位数减两位数表格式教案

课题 两位数减两位数 课型 新授 备课时间 主备人 参与人 备课地点 一年级 办公室 教材分析 100以内的数的认识仍然是其计算的理论依据，整十数加减整十数、10以内数加减法是其计算的方法基础。教材一方面通过口算与笔算的结合，利用已有知识经验理解两位数加减两位数的算理，探索计算方法；另一方面仍然注意通过借助计数器理解算理，凸显算法。 教学目标 经历两位数减两位数不退位减法计算方法的探索过程,初步掌握两位数减两位数的口算和笔算方法,并理解算理。 能正确口算、笔算两位数减两位数,培养运算能力和思维能力。 3. 感受两位数减两位数与生活的密切联系,感受减法的作用,培养积极思考、交流合作的学习习惯。 教学重点 掌握100以内数的不退位减法的口算、笔算方法。 教学难点 理解100以内数的不退位减法的算理和计算方法。 教学策略 合作学习和探究学习 核心素养 培养运算能力和思维能力 教学准备 教师准备:多媒体课件,小棒3捆9根, 12个小圆片。 学生准备:小棒3捆9根, 教学课时 1课时 教 学 过 程 主备人设计 集体研讨 个人复备 一、定向激趣，快乐导入 1. 口算练习 教师:小朋友们,前面我们已经学习了有关加法和减法的口算, 大家都学得很不错,现在就让我们一同来抢答。 课件出示口算题。 30-20= 9-5= 10+4= 70-40= 9-3= 30+6= 90-20= 7-6= 70+1= 40-10= 7-5= 30+2= 教师抽学生回答。 教师:小朋友们果然学得很好,还想继续回答吗? 看图填数 教师:请仔细观察图片,根据图片上提供的信息填数。 65-□=□ 82-□=□ 47-□=□针 对第3幅图,教师指导:你们能看懂第3幅图的意思吗? 谁来 给大家讲讲? 学生:十位上有4个圆片表示40,个位上有7个圆片表示7。第 3幅图表示从47里去掉5。 教师:你真的弄懂了,你们听懂了吗? 看来表示减的过程我们既 可以用计数器来表示,也可以用圆片图来表示。小朋友们对两位数减整十数、一位数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数减不是整十的两位数,大家还能行吗? 板书课题:两位数减两位数。 二、明确问题，快乐发现 1. 情景出示,梳理信息 多媒体课件出示例2的图片。 教师:谁来说说图片里告诉了我们什么信息? 学生汇报。 教师:根据这些信息你们想到了什么数学问题? 教师:要求“还差多少个茶杯盖?”该怎样列式? 为什么用减法 计算? 引导学生回答:已经知道了一共需要39个杯盖,已经准备了25 个,要求还差几个就用减法进行计算。 三、合作探究，快乐体验 ( 1)口算 教师:前面学习了整十数减整十数、一位数的口算,那么39-25 该怎样口算呢? 你们是怎样想的呢? (先给学生提供独立思考的时间。) 教师:现在不少小朋友都有了自己的想法,下面我们就以小组为单位进行交流,说一说你是怎样得到这个结果的。在说的时候可以 用你们准备的小棒或者是圆片来摆一摆,也可以用笔来写一写。 在学生进行小组交流的时候,教师收集学生思考的方法并进行指导(要让学生能较为清晰地说出自己计算的过程,其中最重要的是指导竖式计算的过程)。展示的过程最好是:小棒图或圆片图,口算,笔算。 学生可能出现的情况可能有以下几种。 ①操作小棒图。 引导学生回答:先用3捆零9根小棒表示39套茶具(或者说表示需要39个茶杯盖),接着从3捆里拿走2捆得1 捆, 9根里拿走5根得4根, 1捆加4根得14,所以39-25=14。 教师:这一组小朋友他们用小棒代替茶具,先用整捆减整捆,单根减单根,最后再把整捆与单根相加,让我们一看就明白他们是怎样得到这个结果的,让我们用掌声谢谢他们。哪一组还有不一样的 方法? ②操作小圆片(或者画小圆片)。 引导学生回答:先在十位上摆 (画) 3个圆片,个位上摆(画) 9个圆片表示39套茶具(或者说表示需 要39个茶杯盖),接着拿走(画去)十位上的2个圆片以及个位上的 5个圆片。这样十位上剩下1,个位上剩下4,所以39-25=14。 教师:你们觉得他们 ... ...