1+1＞2—谈合作课件（26张幻灯片）+素材

1+1＞2 ―谈合作 一、设计背景 当今社会，随着各种知识、技术的不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化。在很多情况下，单靠个人能力很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动，所以合作成为人们现代社会生存的必备技能之一。 一、设计背景 面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：学会认知、学会做事 、学会合作、学会生存，其中学会合作是基础。 二、教育目标 让学生在集体中养成团结合作，乐于助人的品质。 让学生通过情境辨析、合作讨论增强合作的意识，同时提高与他人合作的能力。 1 2 3 知识与技能 过程与方法 情感与价值观 让学生知道什么是合作，以及合作能实现双赢。 三、课前准备 让学生在课前搜集有关合作的名言和事例，扩充知识储备。 教师准备游戏道具，布置学生思考练习游戏任务。 01 02 03 教师制作PPT。 03 一. 游戏热身，引出合作 二. 感知合作，实现双赢 三. 放眼生活，寻找合作 四. 现场互动，理解合作 五. 交流讨论，学会合作 四、课堂流程 六. 教师总结，回味合作 一、游戏热身，引出合作 四、课堂流程 合作的含义： 所谓合作，是指两个或两个以上的个人或团队为了达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。 二、感知合作，实现双赢 二、感知合作，实现双赢 1、看视频（2015年世锦赛男子4*100米决赛） 第16届世界杯足球赛决赛在法国队和巴西队之间展开。按球王贝利的说法：“法国队著名的球星寥寥无几，而巴西队人人都称得上是球星。”然而比赛结果却大大出人意料，巴西队以0：3的悬殊比分惨败给法国队。原来巴西队只凭球星个人的实力作战，形不成合力；而法国队却非常注重整体的攻防配合，最终，法国队通过队员们天衣无缝的合作获得了冠军。 2、讲故事 二、感知合作，实现双赢 3、品名言 天时不如地利，地利不如人和。 ――孟子 不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合作永远是一切善良思想的人的最高需要。 ――歌德（德国） 单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。? ――叔本华（德国） 1、家庭中的合作现象 三、放眼生活，寻找合作 有学生举例家中和父母一起包饺子、劳动 2、学校中的合作现象 3、社会各领域中的合作现象 4、国际间的合作现象 传统市场 传统银行 传统交通 …… 1、微调查：你现有的合作意识如何？ 四、现场互动，理解合作 问题1：在课堂的小组合作学习中，你是否经常发言？ A：基本每次都发言。 B: 偶尔发言。 C：基本从不发言。 问题2：在课后的学习中，你是否经常和同学交流学习的经验？ A：经常主动和同学分享自己的学习经验。 B：当其他同学问起时会回答。 C：不和其他同学交流。 问题3：当你接到一个集体任务时，你会怎样完成这个任务？ A：主动和其他人商量，然后选择自己最适合的岗位。 B：看其他人怎么做，有需要帮忙的时候再出手。 C：不管其他人怎么想，我只做自己会做的。 2、情境思辨 读“狼狈为奸”的故事，辨析班级中的没有原则的不良合作现象。 狼和狈是两种野兽，它们长得形状十分相似，性情也十分相近。它们之间所不同的是，狼的两条前脚长，两条后脚短；而狈正好相反，它的两条前脚短，而两条后脚长。? 狼和狈一起偷羊吃时，就是让狼骑在狈的颈子上面，再由狈用两条长腿站立起来，把狼扛得高高的，然后狼再用它的两条长长的前脚，攀住羊圈，把羊叼走。 如“抄作业”的现象…… 游戏名称：《占领阵地》 游戏规则：班级男生、女生分成两组，每组挑选10位成员，利用相互之间的配合站在一张报纸上，身体任何部位不能接触报纸以外的地面，最终站立人数最多的队伍为获胜队。 3、游戏互动 五、交流讨论，学会合作 任务A：期中考试快要来临，你们小 ... ...