23 难忘的一课 课件（26张PPT）+音频

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 难忘的一课 0 0 0 0 0 0 0 0 台湾自古以来就是中国的领土 台湾“光复” 1895年，中日甲午战争中，由于清政府腐败无能而战败，被迫签订《中日马关条约》，把台湾割让给日本。1945年中国人民取得了抗日战争的胜利，台湾重新回到祖国的怀抱。 0 0 0 0 阿里山的美丽风光 妈祖庙 日月潭 台北故宫博物院 0 0 0 0 初读感知 0 0 0 0 主要内容 一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。 0 0 0 0 0 0 0 0 “难忘的一课”的内容是什么？ 我是中国人，我爱中国！ 0 0 0 0 精读感悟 全文共分几部分 （1） （2-9） （10-12） 写当时的历史背景以及 “我”的工作情况。 “我”和学生一同学国语。 下课了“我”和师生交流。 “我”在礼堂的所见所闻所 感。 （13-16） 0 0 0 0 “我是中国人，我爱中国！” 这句话在课文中出现了几次？ 朗读每次出现的地方。 0 0 0 0 跟着那位教师，大声地、整齐地、 一遍又一遍地朗读着：“我是中 国人，我爱中国。” 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。” 0 0 0 0 为什么这位教师写字很吃 力，国语也不太熟练呢？ 0 0 0 0 说明了什么？ “一笔一画” “认真吃力” “重新” “一遍一 遍地读” 说明教师对国语掌握不太熟练但很用心。 说明他们 也在学习 国语。 写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。 0 0 0 0 你能说一说他们上课的情景吗？ 0 0 0 0 作者为什么走进教室？ 0 0 0 0 他们是怎样朗读的？连用三个“地”，这样写有什么好处？ 大声地 一遍又 一遍地 整齐地 更表现出学习祖国文字 的认真、严肃与虔诚。 0 0 0 0 为什么谁也没感到意外反而读得更加起劲了？ 0 0 0 0 日本帝国主义为什么不 让我们中国人学习国语？ 他们企图“奴化” 台湾人民，让中 国人民忘掉自己 的祖国。 0 0 0 0 日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？ 0 0 0 0 “这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。” 朗读 句中的“光复”“自己”能去掉吗？ 0 0 0 0 文中提到了哪些伟人？ 儒家的至圣先师 ———孔子 鞠躬尽瘁， 死而后已。 ———诸葛亮 0 0 0 0 收复台湾的民族英雄 ———郑成功 中国民主革命的伟 大先行者———孙中山 0 0 0 0 作者为什么“激动”？ 作者被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。 “我”是怎样说的？运用了什么修辞？ 反问句，增强了语气。 “还有什么别的话比这句 最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？” 0 0 0 0 “我”这时的全部感情是什么？ 浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。 课文表达了怎样的思想感情？ 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 0 0 0 0 本文的中心是什么，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？ 详写了学习国语、参观小礼堂这两件事。凡是和中心关系特别密切的材料，就是重点材料，应该详写，其余的次要材料，可以写得简略。 我是中国人，我爱中国！ 0 0 0 0 为什么这一课是难忘的？ 0 0 0 0 0 0 课堂总结 0 0 学完课文，你想对台湾老师说什么？对台湾孩子们说什么？对自己说什么？ 0 0 0 0 作业 1 2 根据课文内容写一篇读后感。 有感情地朗读课文。 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 谢 谢 ... ...