四年级下册语文教学设计-1.1《古诗三首忆江南》人教新课标

忆江南 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》中的唐代诗人白居易的词《忆江南》。 教学目标： 知识与能力目标： 1、认识“谙”这个生字，并初步了解诗词的不同。 2、有感情地朗读这首词，并背诵。 过程与方法目标： 3、以“谙”字为主线，利用语言文字材料和图片，边读边想象画面，感知诗词大意。 情感态度价值观目标： 4、通过播放视频、音乐，感受江南山水的自然美，使学生受到美的熏陶，并深刻体会诗人对江南的深情。 教学重点：以“谙”字为主线，边读边想象画面，感受江南山水的自然美，并深刻体会诗人对江南的深情。 教学难点：初步了解诗词的不同，感受江南山水的自然美，并深刻体会诗人对江南的深情。 教学流程设计： （一）播放视频，欣赏美景，激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们去过美丽的江南吗？想不想看看江南风光呢？我们就来领略领略江南那无限美好的风光吧。江南以她的美丽与富饶吸引了一批又一批的文人墨客，唐代大诗人白居易曾在苏杭做官多年，离开江南回到洛阳十二年后，他无数次的忆起江南，在他生命的晚年于洛阳写下了一组千古绝唱《忆江南》。 （二）初读整首词，找出诗词区别，学习生字“谙” 1、教师范读，学生找出诗词区别。 忆江南是一首词，老师来给大家读一读，你们仔细听一听看词和我们学过的古诗有什么不同之处呢？ 2、学生自读，初步感受词的韵味。 教师提出要求：下面就请大家认认真真地读一读这首词，能不能读的字正腔圆，读出词的韵味呢。学生认真自读。 3、学习生字“谙”。 教师谈话：词中有个生字，板书谙。 教师板书“谙”字，并指导学生理解字义和整句词的意思，再融入理解朗读。 创设情境，想象画面，指导朗读，感受江南风景之美，感悟诗人江南深情。 1、想象画面，指导朗读 教师引导：哪些风景对诗人来说是那样熟悉，那样深刻呢？大家再来走进词中，用心地读一读，看一看。 （1）指名学生朗读，读着诗句你们好像看到了什么？ 指导学生朗读这一句：请你读，让人觉得江花红艳艳的。 （2）引导学生想象：春天是个美丽的季节，江南的春天更是繁花似锦，清晨，当你漫步在江边，呼吸着清新的空气，浓郁的花香沁人心脾，此时此刻，你看到了哪些娇艳的花朵？ 学生说花的名字。 教师谈话：这些花朵真是千姿百态，一朵比一朵绚烂，一朵比一朵耀眼。为什么此时的江花如此耀眼、如此红艳呢？学生思考回答。 （3）指导朗读：那喷薄而出的红日，那娇艳欲滴的江花，那风景一次次地浮现在诗人眼前！读出诗人对这风景的深深熟悉吧！ （4）教师引导：在他脑海中魂牵梦萦的还有什么风景？ （课件出示“春来江水绿如蓝”一句） 教师引导：那是怎样的江水呀？请你读一读？ （课件出示“春来江水绿如蓝”的江水图片） 指导学生朗读“春来江水绿如蓝”一句 再次朗读“风景旧曾谙”。 这江水一次又一次地流进在诗人心中，这水便是诗人无法忘记、永远熟悉的江南风景呀，所以他情不自禁地感叹。 （5）红和绿对比感受： 春天来了，江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，本来就绿的江水则更绿了，真是红的更红，绿的更绿。难怪诗人如此熟悉的就是这：日出江花红胜火，春来江花绿如蓝。日出花开胜火，开得如此热烈、如此烂漫、如此奔放，男生读上半句， 春来碧水悠悠，如此澄澈、如此纯净、缓缓东流，女生读下半句。 指导朗读“旧曾谙”一句。 2、拓展另外两首《忆江南》重点诗句 他熟悉的何止这江花江水呀，请看诗人一气呵成的另外两首《忆江南》学生读后交流。 3、补充白居易其他描写江南的诗句。 诗人沉醉、熟悉的还有太多太多，多少诗句中都有她那熟悉的江南。 指导朗读全词：江南的一切都是诗人熟悉的，这一切都令诗人深深地难忘、怀念、留恋。就让我们读出诗 ... ...